湖心亭看雪之“三奇”：《湖心亭看雪》教学设计

刘丹

内容摘要：《湖心亭看雪》是一篇优秀的山水小品文，其独特的西湖雪景是全文最大的特色。全文篇幅不长，主要分为三部分，即奇景、奇人、奇情。要想感知张岱特立独行、孤傲超逸的性格特点，领悟其痴情，教师引导学生以诵读、还原比较、情境创设等教学方法，结合内外语境领悟关键字词的含义，感受雪后西湖空灵寂寥的意境，进一步体悟张岱孤寂高雅的精神世界。

关键词：奇情 奇人 奇情

一.教学设想

《湖心亭看雪》是部编本九年级上册第三单元的一篇抒情小品文。该篇以凝练的笔法描写了大雪三日后的湖心亭，表达了张岱的山水之乐和高雅之趣。九年级的学生已经有一定的文言基础，对于文章大意的掌握并不困难，但体会中国古典文化背景下的雪景，理解天人合一的境界还存在着一定的困难。要想感知张岱特立独行的个性特点还需要进一步细细推敲。因此，学习本课，关键在于引导学生诵读、创设情境、结合内外语境领悟关键字词的含义，感受张岱笔下独特的雪景，体会张岱的痴情。

二.教学目标

1.熟读课文，结合内外语境，体会“绝、独、痴”等深刻含义。（教学重点）

2.通过对景的赏析，进一步体会张岱孤寂高雅的精神境界。（教学重难点）

三.教学方法

朗读法、创设情境法、关键词法

四.教学课时

1课时

五.教学过程

1.导入

教师出示PPT，展示名人对《湖心亭看雪》一文的高度评价，引起学生学习的兴趣。并组织学生接力读重点字词。

2.初读课文，赏奇景

（1）张岱对雪景的描写十分独特，请同学们将张岱描写雪景的句子读出来。

预设：雾凇沆砀，天与云与山与水……舟中人两三粒而已。

（2）这段雪景运用了多个量词，请同学们找出来并说一说量词的使用，对雪景的描写有什么作用？

预设：六个“一”，突出人在雪的大背景之下之小，让人感慨天地之悠悠。

（3）请同学们再次朗读这段描写雪景的句子，感受“天与云与山与水”的画面感，并思考：将“与”字删除，效果如何？

预设：删除“与”字，效果不好，破坏了天人合一的画面感。

（4）量词的使用和“与”字的使用，呼应了第一段中的哪个字？

预设：“绝”字。从听觉的角度，突出了绝美的雪景。

3.研读课文，品奇人

（1）这样绝美的西湖雪景，你会和谁去？张岱又是怎样去的？

预设：会和朋友、家人去，张岱是独往湖心亭看雪。引导学生联系自己的经验，体会张岱内心的孤寂。

（2）张岱前往湖心亭看雪，遇见了谁？发生了什么事？

预设：遇见金陵客，强饮三大白后离开。

（3）“強”字作何解释？张岱和金陵客是知己吗？

预设：“强”解释为“尽力”，结合张岱的生世和性格特点，他无需应和他人。两人在某种程度上是知己，但还是有很大的差别。张岱喜欢独享这份雪景，而金陵客喜欢热闹，和朋友共享雪景。

4.拓展延申，悟奇情

（1）“一切景语皆情语”，张岱笔下的雪景能够传达出张岱什么样的情感？请用文中一个字来概括。

预设：“痴”，张岱与自我对话，与天地对话，享受孤独的情感。

（2）再次朗读全文，带着自己的理解，去领略张岱笔下绝美的雪景和独特的痴情。

预设：配乐朗读，引导学生角色代入，体会张岱的情。

六.板书

七.作业

背诵全文，并思考张岱是否会回答舟子的话？如果会，会怎样回答？如果不会，请说出你的理由。

（作者单位：广东佛山科学技术学院）