民俗文化教育在小学语文教学中的渗透

张玉红 王俊霞

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。因此，我们小学语文教师要树立大语文观，多方面开发课程资源。民俗文化作为最鲜活的教育资源，教师要合理开发和利用，将语文教学与民俗文化教育紧密结合，实现无痕渗透，从而提高小学生的语文素养、实践能力和创新精神。

一、挖掘民俗知识背后的文化内涵

小学语文教材多出自名家名篇，对小学生来说，名家名篇深厚的文化积淀是对他们最好的人文熏陶，不仅利于积累文学知识，培养正确的审美观，更利于对优秀传统文化的传承和发扬。在教学中，教师要对名家名篇深入解读，挖掘民俗知识背后的文化内涵，利用有趣、有益的民俗文化知识来补充和丰富语文学习资源。

二、将民俗知识与体验活动相结合

语文教材中的民俗知识使文章充满乡土人情，但对于缺乏生活阅历的小学生来说，也容易造成阅读障碍。教学中，教师对文本涉及的民俗知识可以适当点拨，引领学生了解一些民间习俗，形成一定的文化积淀。如教学《北京的春节》时，教师可以先让学生互相讨论自己家乡过年时有哪些习俗、哪些有趣的事，然后引入全国各地有关春节的传统民俗，如贴春联、放鞭炮、舞狮子等，使他们对这一传统民俗有切身的感受。

三、开展民俗知识交流分享会

小学语文统编教材中，三年级下册第三单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”。教师可以此为契机，引领学生在课外搜集关于民间节日的资料，包括节日来源、发展历程、特有风俗等，然后开展“我们的传统节日”交流分享会，让学生感受我国优秀的传统文化。

小学语文教材中的《语文园地》，也经常出现有关天气的谚语、俗语、歌谣等，我们可以让学生通过查阅资料或向长辈请教，搜集和天气有关的谚语、俗语、歌谣等，开展民俗知识交流分享会。学生在交流与分享中会感受到语文学习的乐趣，体会到民俗文化蕴含的智慧。

四、在课外教学中延伸民俗文化教育

民俗文化的学习重在实践，我们要积极开展与学生现实生活相融合的社会实践活动，引导学生从课内走向课外，让优秀的传统民俗文化知识为语文学习服务。

在教学中，教师可以结合教材涉及的民俗文化知识，引领学生多去博物馆、文化馆参观和体验，尽可能多地了解民俗文化知识，让学生在实践活动中感知、体验。教师还可以结合教材内容和当地实际，开展制作风筝比赛、捏泥人比赛等民俗活动，引导学生参与民间艺术的学习，在艺术中熏陶，在实践中感知，在潜移默化中提高语文素养。

（責 编 帕 拉）