初中现代散文群文阅读教学策略

邓霞

摘 要：群文阅读是近年来语文阅讀教学的常见教学方式，可增强学生的阅读能力，增加学生的阅读量。散文阅读教学一直以来都是初中阶段语文教学的重难点，针对初中散文的特点，提出了群文阅读教学策略，旨在打破传统教学局限，突破散文教学难点，积累群文阅读教学工作。

关键词：初中语文;现代散文;群文阅读

散文是阅读题材中以作者抒发真情实感为主的文体，其与其他文体相比，有着更为自由的风格体征，故这也使得散文成为初中语文教学的重难点，往往很难将作者的情感直接地展现出来，自然也就无法激发学生与作者之间强烈的情感共鸣[1]。为此，结合散文的特点探索一种新的教学模式非常有必要。群文阅读就是一种以带动学生主体意识、提升其辩证思维以及整体性思维的重要方法。通过多年的教学经验，我发现将散文教学与群文阅读结合，不仅能够解决散文教学难题，而且能够突破群文阅读的局限，创造性出一种新的教学思路。

一、明确议题，导入新课

为了带动学生参与学习的积极性，精彩的新课导入非常有必要，群文阅读也不例外。在群文阅读教学过程中，考虑到群文阅读本身涉及文本较多，加之需要学生进行大量阅读，而初中阶段学生又处在一个自控能力较薄弱的阶段，故借助明确的议题，精彩的课堂导入，能够更快地吸引学生的注意力，带领其走入阅读海洋。

例如：选取《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》以及《琐事》这三篇文章作为阅读组文，这三篇文章均是鲁迅先生的代表作品，故导入设置“在我国文坛中，有着这样一位弃医从文的作家，他以深沉的情怀和深邃的目光看到了民族发展最大的阻碍，并试图通过文笔构建国人的精神世界。这是谁呢？今天我为大家选择了他的几篇散文作品，让我们通过他的作品对其做进一步的了解。”在整个课程导入中，我并未对文本做过多的介绍，仅对鲁迅做了简单的介绍，随着学生对三篇文章的阅读以及对文本中人物描写的探讨，最终明确了该课的议题为“鲁迅笔下的人物描写”。总之，在现代散文群文阅读中，新课的导入非常有必要，但并非是针对某个文本设定议题，基于整个文本的基础上来明确议题，确保文本之间建立起紧密联系。

二、阅读体悟，把握文本

群文阅读主要是指学生能够进行自主阅读，学生通常需要对文章“说什么”进行了解，同时掌握文章是“如何说”，理顺文章的内在逻辑。在整个过程中，对教师以及学生都提出了相应的要求。为此，在引导学生进行阅读之前，教师首先必须帮助学生充分了解阅读的具体方法。

例如，统编人教版初中语文教材二单元至爱亲情中四篇文章均是描述亲情，但七年级学生对亲情的感悟并不深刻，针对该部分散文阅读若采取略读法，必然会使得学生很难融合到散文的情境内，自然也就无法感受到作者深切的情感，无法激发共鸣。学生不仅无法感受到散文所带来的魅力，还可能因此丧失阅读兴趣。又如：“学习写人”议题中选取的《藤野先生》《背影》《再塑生命的人》《阿长与〈山海经〉》四篇文章，因学生早在小学阶段就已经接触过写人的相关内容，对人物描写已有一定程度的理解，故阅读中我重点引导学生精读《背影》，再基于此对其他三篇文章进行学习，对人物描写方法进行总结，通过这种方法可更好地带动学生进行自主学习。总之，针对散文进行散文阅读的过程中，必须基于学生已有的知识经验基础上，选取与之相适应的阅读方法，才能够更为顺利地体悟阅读内容，掌握文本信息。

三、集体建构，整体探究

集体建构实际上就是在激发学生主体地位的基础上，引导其基于议题内容来完成阅读任务，并通过阅读来实现知识点的分析，其能够实现见解的相互交流，智慧的相互共享，并最终达成共识[2]。通过集体建构，让阅读课堂不再是让教师来进行问题答案的预设，同时还能够让更多的思想相互碰撞，激发创造性思维。

例如：设定“以小见大”这一议题中，我选取了《背影》《散步》《一件小事》三个文本，首先让学生自行对三篇散文进行预读，确保学生能够有充足的阅读思考时间，实现自我建构。其次，将学生划分为多个小组，各小组各自选取一篇文章作为讨论文章，分析文章的“小”以及“大”的体现。再由小组推举一名学生代表发言，通过这种方式来分析各小组针对同一文章的见解。最后，对各小组的意见进行整理汇总，并通过集中讨论的方式确定最终意见。在整个过程中，打破传统的阅读教学方式，让群文阅读实现了教师与学生、学生与学生之间的互动方式，学生能够在开放自由的氛围下各抒己见，从而实现不同观点的融合、碰撞，不断深化对文本的理解。

四、结论

在初中语文教学中，阅读是一个非常重要的话题，而散文教学更是阅读教学的主要难题之一。初中阶段学生有较强求知欲望和心理特征，只有采取正确的阅读教学方式，以群文阅读模式提高学生的阅读量和阅读能力，才能够让学生感悟作者的情感，激活对阅读学习的兴趣，为将来的学习奠定基础。

参考文献：

[1]姚志良.谈初语记游类文言文的群文阅读教学[J].语文教学之友，2019，38（7）：30-31.

[2]詹优美.基于自读课的“1+X”群文阅读教学[N].语言文字报，2019-03-22（003）.