高中英语课堂互动教学模式的探索与实践

金丹丹

【摘 要】新课程标准对高中英语教学提出了新的要求，但很多教师在教学时都采取传统的灌输式教学模式。这种教学模式既不符合新课程标准的要求，也不能满足现阶段学生对英语学科的学习需求。教育不断发展的过程中也产生了很多新型教学方式，其中，互动教学模式受到很多师生的欢迎。互动教学模式能有效提升学生参与学习的积极性，提升学生的自主学习能力，同时也有利于培养学生的英语综合能力，增强师生、生生之间的互动，活跃英语课堂的教学氛围。

【关键词】高中英语;互动教学模式;探究与实践

课程改革的不断深入与发展，对高中英语教学提出了更新更高的要求。新课程标准要求，在高中英语教学中，应从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师要想达到上述教学目标，首先应该转变教学理念，实施教学创新，加强师生、生生之间的课堂互动，从而实现学生英语综合能力的提升。

一、互动教学模式的价值与应用注意事项

（一）互动教学模式的价值

理论知识教学是教师在教学中的基础内容。教师不能只重视基础内容的教学，也要重视情感互动的教学。师生、生生之间的互动是学生实现情感互动，得到情感体会的主要途径。而互动教学模式是实现师生、生生之间高效互动的有效措施，也是实现对学生高效教学的有效途径，并在师生、生生高效的互动学习中，也能创建和谐的课堂氛围，促进良好师生关系的形成，这样的情况有利于提升学生参与学习的积极性。新课程标准要求，教师要将学生作为教学主体。其实，教师与学生都可以成为主体。教师是教学的主体，学生是学习的主体。要想保证这两个主体关系不矛盾并相互促进，就必须要应用互动教学模式来实施教学[1]。师生之间通过互动完成对知识的学习，既可以让师生的关系更和谐，也有利于教师更高效地教学，实现高质量的高中英语教学。而且在互动教学模式中，学生能更好地感受学习的过程，更好地完成教师布置的学习任务，深入理解教师教学的内容，同时在互动的过程中，也能增强学生的体验感，让学生感受到学习英语知识的乐趣，让学生能掌握英语知识，促进学生对英语知识的灵活使用。

（二）互动教学模式在高中英语教学应用中的注意事项

首先，在应用互动教学模式对高中生进行教学时，教师不仅应该重视给学生创设教学情境，还应该让学生有足够的空间思考问题，使学生可以自然而然地进行思考和讨论，避免因过于形式化而导致出现互动看似氛围很好却没有实际效果的情况。其次，教师在应用互动教学模式时，应该重视对学生学习情况进行分析。只有结合学生的实际学习需要设计教学内容，才能满足学生学习的需要。如果不了解学生的实际情况就进行教学的设计，只能浪费学生的时间，还会影响师生之间互动的效果[2]。最后，教师应该正确看待以学生为主体的教学理念。教师在教学活动中要更多地对学生进行引导教学，在与学生互动时要给学生一定的空间，不要做过多的要求，让学生主动进行问题的探究和学习，这样的互动教学模式才能发挥出应有的效果。

二、互动教学模式在高中英语教学中的实际应用

（一）为学生创建互动教学的情境

高中生的学习任务比较重，教师需要在规定的时间内完成对学生相应内容的教学，这样学生才能更好地迎接高考。在传统的高中英语教学中，教学节奏过于紧凑，教师也没有机会引导学生进行互动。但是，在应用互动教学模式进行教学时，教师就可以给学生创建互动的情境，引导学生参与到互动学习中，让学生更好地进入学习的状态，让学生在愉快的互动氛围中实现对英语知识的学习[3]。

例如，在“Healthy eating”的教学中，教师可以给学生创建互动的情境，让学生在相应的情境中学习英语知识，从而提升学生的英语能力。教师在教学时，可以利用多媒体教学设备给学生展示一些食物的图片以及名字，之后让学生以小组为单位对这些食物进行分类，让学生明确这些食物是否有利于健康，并用英语表达它们对我们的健康有怎样的促进作用。在学生对这些食物分别进行讨论之后，教师可以对学生进行提问：Are apples good for our health？这时学生就会根据自己小组内讨论的结果回答教师：Apples are rich in vitamins，which are good for our health.教师利用这样的方式进行教学，可以使学生积极参与到讨论中，让学生之间相互讨论、相互学习，实现学生之间的互动，还能实现学生之间知识的交流。教师再对学生进行提问，能实现学生与教师的对话，有利于活跃高中英语课堂的教学氛围，让学生在良好的课堂氛围下进行互动学习，提升学生参与学习的兴趣，促进学生英语综合能力的提升[4]。

（二）通過提问实现互动教学

在传统的英语教学中，教师只重视对教材中基础知识的教学，对学生实际的学习需要的重视程度却不够。部分教师并不重视对学生思维能力的培养，所以在教学时更多地还是按照教材中的内容进行讲解，很少对教学内容进行创新，这样的教学很难提升学生参与学习的兴趣。但利用提问的方式对学生进行教学时，学生在回答教师问题以及对教师提出自己的疑问的过程中就可以实现与教师之间的互动，学生正确回答教师提出的问题后可以增强学习自信心，也会更愿意参与到教学活动中，更主动地与教师进行互动，同时也可以很好地提升参与学习的兴趣，充满好奇地学习教学内容，从而学会主动探究与提问，实现与教师之间的高效互动[5]。

例如，在“Working the land”的教学中，教师可以采用提问的方式，提升学生参与学习的好奇心，从而让学生更积极地参与到知识的学习中，让学生更好地体验其中的知识内容。在教学时，教师可以先给学生播放非洲等地饱受饥饿折磨的人民的视频或图片，之后再对学生进行提问：为什么我国人口这么多，却还能保证所有人的温饱问题？这时，学生就会针对教师提出的问题进行思考。教师可以让有想法的学生先表达自己的想法，其他同学针对这个学生的表达可以进行提问、讨论，通过这种全班性讨论的形式，让教师以及课堂上所有学生都能参与到相应问题的讨论中，这样，英语课堂的教学氛围就会得到提升，学生也会在互相讨论、学习的氛围中实现对英语知识的学习，提升学生参与学习的兴趣，实现英语课堂教学质量的提升[6]。

三、结语

在高中阶段对学生实施英语教学时，教师的教学方式对学生来说非常重要。教师应采用最合适的教学方式对学生进行教学，从而更好地提升学生的学习效果。将互动教学模式应用于高中英语课堂教学时，教师可以给学生创建情境，将学生引入教学活动中，让学生更积极主动地参与到英语课堂活动的互动中，并利用对学生提问的方式，引导学生在回答问题的过程中参与互动，通过激发学生的好奇心，让学生主动参与学习。所以，应用互动教学模式可以有效增强师生、生生之间的互动，实现高效英语教学。

参考文献：

[1]兰玲燕.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].学周刊，2018（11）.

[2]庄晨清.课堂互动教学模式在高中英语教学中的实践研究[J].高中生学习，2018（12）.

[3]黎启勇.农村高中英语教学中课堂互动教学模式的应用研究[J].软件：电子版，2018（08）.

[4]唐光荣.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究[J].考试周刊，2019（13）.

[5]莫倩.高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用[J].读与写：教育教学刊，2018（05）.

[6]张琮.关于课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用与实践探究[J].中学生英语，2019（12）.