浅析“互联网+教育”背景下信息技术在中职电工电子课程教学中的应用

徐治国

摘 要：本文在阐明信息技术应用于中职电工电子课程教学重要性的基础上，提出了信息技术应用于中职电工电子课程教学的有效策略，以期为中职电工电子课程教师提供一些教学参考。

关键词：“互联网+教育”  信息技术 中职教育 电工电子课程

随着信息技术的发展，互联网改变了人们的工作和生活，互联网已被广泛地应用于教育教学，“互联网+教育”已成为当前教育教学的重要形式。电工电子课程教学在“互联网+”和信息技术的介入之下，也正在进行不断的改革创新。

电工电子课程是中职学校中重要的专业课程，对于学生专业技能的培养和职业发展具有非常重要的作用。电工电子课程对学生有非常高的要求，学生不仅要掌握扎实的理论知识，还要完成具体的实际操作，能解决日常生活中的问题。在中职电工电子课程中融入信息技术不仅可以促进教学发展，提升课堂教学的效率和质量，还能有效地提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。中职教师应该充分认识到信息技术在教育教学中的重要作用。

如何将信息技术应用于中职电工电子课程教学，提高教学效果，促进学生学习能力的提高，已成为当下中职电工电子专业研究的热点。笔者结合多年教学经验，就“互联网+教育”背景下信息技术应用于中职电工电子课程教学的重要性和有效策略进行了思考。

一、信息技术应用于中职电工电子课程教学的重要性

（一）有效提高了学生的学习兴趣

在中职学校中，电工电子课程是数控、机电、机械等相关专业的必修课程，是这些专业的专业基础课，对于学生职业的发展起着基础性的作用。要学好这门课程，学生应该具备一定的理工科知识基础和一定的抽象思维能力。在实际的教学中，很多中职教师为了保持教学的严谨性和完整性，完全按照既定的授课思路和授课流程进行教学，使得课堂慢慢变成了教师的“一言堂”，课堂气氛过于压抑，久而久之，学生对于电工电子课程的学习就会丧失兴趣。而信息技术可以把图片、动画、声音等教学元素结合起来，将教学内容生动形象地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，促进学生理解电工电子课程内容，提高教学效果。

（二）培养学生解决问题的能力

中职电工电子课程是与生活联系非常密切的课程，让学生掌握相关专业的理论基础知识、基本技能，可以为以后从事的相关工作做好铺垫。在“互联网+教育”背景下，教师利用信息技术可以将生活中相关的现象与本课程的理论知识进行结合，引导学生独立思考，启发学生，引导学生将课本上的知识与实际生活联系在一起，增强学生的知识运用能力。

（三）丰富了教学途径

在传统的中职电工电子课程教学中，学生学习理论知识的主要场所是课堂。在“互联网+教育”背景下，教师可以利用信息技术信息储备功能强大的特点对教学场所进行有效扩展。将信息技术应用于中职电工电子课程教学可以丰富学生的学习场所，让学习场所不仅仅局限于课堂。教师因此可以利用远程教学、微课教学和视频教学等多种方式进行教学。“互联网+”背景下的信息技术的应用 ，不受时间、地点的限制，提高了中职电工电子课程教学的效果。

二、信息技术应用于中职电工电子课程教学的有效策略

（一）利用信息技术引导学生进行课程预习

课程预习是中职学生学好电工电子课程的基础。通过预习，学生对将要学习的电工电子知识有了整体认识，可以将不懂的地方标记出来，由教师在课堂教学中进行重点讲解。课程预习提高了教学的针对性。因此，中职教师应该利用信息技术引导学生对知识进行预习。

例如，在讲授“正弦交流电”时，教师可以在课堂教学之前借助信息技术引导学生利用微课、教学课件等教学资源对部分教学内容进行预习。通过预习，学生知道了周期、频率、角频率的概念，以及这三者之间的联系和区别;知道了振幅和有效值的相关内容，从整体上对本部分教学内容有了一定的认识和把握。学生还可以将预习过程中遇到的难点、不理解的地方进行汇总，以电子邮件的形式发送给教师，教师可以根据学生的预习情况进行备课，提高课堂教学的针对性和有效性。

（二）利用信息技术进行课堂导入

课堂导入是中职电工电子课程教学的重要步骤，教师应注重课堂导入。

利用信息技术可以非常快速地找到合适的切入点。例如，在进行“晶体二极管电路”教学之前，教师先利用多媒体向学生展示生活中常见的二极管，让学生通过观看视频中展示的多种多样的二极管产生学习兴趣，然后对学生们说：“同学们，刚才我们在视频中看到的就是生活中常见的二极管，那么二极管用电器的电路和我们普通用电器的电路有什么不同呢？接下来，我们就要學习一下晶体二极管电路。”教师由生活中的二极管作为教学切入点展开“二极管电路”教学，有利于提高教学的趣味性和有效性。

（三）利用信息技术进行课堂教学

课堂教学是学生学习和吸收知识的主要场所。由于一些中职学生缺乏专业的基础知识，其自身的学习态度往往也不够端正，而电工电子课程内容的理论性较强，传统的教学方法不能激发学生的学习兴趣，因此，中职电工电子课程教学相对费时费力，教师往往投入了很多的时间和精力却达不到预期的效果。信息技术应用到中职电工电子课程教学中，可以将教学的难点和重点以生动、形象、具体的形式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助学生更快地理解教学内容，提高中职电工电子课程教学的效率。

例如，在讲授“数制与编码”时，由于我们平时使用的是“十进制”，所以在学习“二进制”和“十六进制”的时候，学生会有很多不理解的地方。教师可以利用信息技术将“数制”的本质进行视频展示，并让学生理解“二进制”“十进制”和“十六进制”的区别。

（四）利用信息技术进行课后巩固

课后巩固是中职电工电子课程教学中的重要环节。很多教师认为课后巩固环节没有必要，但是课后巩固对于学生吸收和消化所学的知识非常重要。随着我国信息技术的发展，各种电子信息技术产品层出不穷，电脑、智能手机等电子产品得到普及。在“互联网+教育”背景下，教师可以引导学生利用这些电子产品对教学内容进行复习和巩固，还可以进行查漏补缺。

例如，在讲授“直流稳压电源”之后，为了能够让学生将课堂上所学到的知识进行吸收和消化，教师可以引导学生利用信息技术对所学知识进行巩固。学生可以利用电脑观看“直流稳压电源”的课件，通过观察课件中不同图形的运动来进一步体会直流稳压电源的组成;通过观看课件，对课堂上不理解的内容进行更深入的理解，做到查漏补缺，进一步巩固教学效果。

三、小结

随着“互联网+教育”和信息技术的发展，传统的教学方法已不能适应现代的教学要求。“互联网+教育”已成为一种教学的趋势。中职教师应该充分认识到信息技术在教学中的重要作用，采取正确的教学措施提高信息技术在中职电工电子课程教学中的针对性和有效性。作为中职教师，应该在课前预习、课堂导入、课堂教学和课后巩固等各个教学环节运用信息技术以期提高教学效果。

参考文献：

[1]韩朝庭.浅析信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J].电脑知识与技术（学术版），2019（6）.

[2]张婵.信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略探索[J].课程教育研究，2019（17）.

[3]陈殊英.信息技术与中职电工电子课程教学的整合[J].电子测试，2015（6）.

（作者单位：宣城市工业学校）