中职英语教学的有效性探究

贺文华

摘  要：随着社会的不断发展，企业和市场对人才的需求更加侧重质量。对于中职生而言不仅要具备专业的技能，还要具备一定的文化知识，向复合型人才发展。在中职英语教学实践中，教师要重视对学生语用能力的培养，避免过多地理论说教。本文以促进中职生英语学科素养的全面发展为出发点，结合实践教学经验，就中职英语教学的有效性进行探究，并提出了实际可行的教学建议。

关键词：中职英语;教学有效性;语用能力;教学策略

中职生的总体培养目标是为我国输出实用性人才，相较于普通高中教育而言，中职教育一定要体现出实用性和实践性。英语作为一门实用性语言类学科，教师不仅要帮助学生提高考试成绩，更要关注学生英语应用能力的提升。但是在教学实践中，仍然有一部分教师对英语教学的重视程度不够，或者教学方法不当，导致学生学习兴趣不足，学习效率低下。这就需要教师尊重学生课堂主体地位，优化教学方式，保证英语教学的有效性。

一、合理利用课前导入，激发学生学习兴趣

在长期的教学实践中，教师难免会出现战略上的懈怠，虽然每天坚持带领学生一起学习，但是在教学内容和教学方式上已经很少花心思去创新。在对待课前导入环节时也没有足够的耐心去做教学设计，往往在课上直奔主题。长此以往很容易让学生失去学习的兴趣，导致英语课堂乏味。教师要认识到课前导入不仅能够帮助学生迅速集中注意力进入到学习状态，还能够结合教材中的内容激发学生的学习兴趣。以“He decided to have a big Christmas party”这一单元的教学为例，在正式授课之前教师可以利用多媒体为学生播放一段“西方国家庆祝圣诞节”的视频，视频中展现出西方节日的文化特色以及相关的具体习俗。当学生们看完视频之后注意力会变得相对集中，这时候教师可以进行引导：“大家想不想了解更多的西方的节日文化，你们能说出来一些中西方文化差异吗？”然后给出本单元的主要学习目标：1.掌握基础单词：festival，delicious，dress，celebrate，prefer，share… 2.掌握核心句式：Would you like to go to ... with me？ Would you like to join us？ It sounds interesting but l prefer to ... 3.掌握文化知识：了解中西方文化差异，学习相关的文明礼节。这时候学生会明确知道本单元的学习目标，在接下来学习核心单词的时候也会有的放矢，在脑海中自觉地形成应用场景。课前导入环节虽然看起来占用了教师的授课时间，但是能够更好地提升学生的学习效率。

二、鼓励开展小组合作，提升自主学习能力

学生语用能力的提升离不开自主学习能力的支撑，英语学科需要在反复的听、说、读、写练习中才能融会贯通。也就是说，学生仅凭课上的时间来学习英语，是很难取得优秀成绩的。教师要培养学生愿意在课下学习，使他们具备一定独立学习的能力。为了达到这一教学目的，教师可以将学习的主动权交由学生，鼓励学生通过小组合作的形式探究知识。例如在学习“How to open a savings account？”这一单元时，本单元主要探讨了与银行相关的知识。在传统英语课堂上，教师会为学生串讲课文，要求学生跟着讲解记住相关的知识点。在小组合作教学法的指导下，教师可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，并为每个小组布置学习任务，要求小组成员通过相互讨论和借助工具书的方式完成阅读内容。在这一过程中，教师要做好导读工作，为学生设置阅读要求和思路。首先，要求小组成员通读文章，利用工具书解决生词;然后，要求小组成员完成精读，将重点句式、语法点以及存疑点标注出来;最后，总结各个段落的大意，提炼文章主旨。在学生完成阅读任务后，教师要进行总结梳理，为学生进行补充讲解，同时要对学生的探究结果给予肯定，鼓励学生养成在课下阅读学习的习惯。

三、定期開展课上活动，提升学生语用能力

在中职英语教学中，教师要重视对学生语用能力的培养，让学生在提升卷面成绩的同时提升对英语的使用能力。在传统中职英语课堂上，教师往往只关注“怎么教”而忽略了学生喜欢“怎么学”。除了常规的理论讲解之外，教师可以定期开展课上活动，为学生创造张开嘴说英语的机会。例如在学习“What courses do you offer？”这一单元时，本单元的主题是“谈论专业课”。在学习完本单元内容后，教师可以要求学生以小组的形式在课上开展一场“情景剧”比赛。每个小组都要围绕本单元的主题编写“对话剧本”，小组成员自愿选择自己的角色，完成对话内容创作之后要反复练习至脱稿水平。在课上的时候，教师引导各个小组完成情景剧的展示，并根据对话的逻辑性、口语的准确性等条件进行打分。在这种实践活动中，学生的口语表达能力、书面表达能力以及创新能力都会得到相应的提升。

结束语：

综上所述，在教育现代化的今天，中职教师要高瞻远瞩重视学生的长远发展以及职业发展。英语学科对于学生而言不仅仅是一门语言技能，同样也承载着跨文化交流的重任。这就要求教师要从应试教育的思想中走出来，以学生的兴趣培养和能力培养为中心，保证英语教学的有效性。具体而言，可以从优化课前导入、重视培养自学能力以及开展课上活动等方面开展教学工作。

参考文献：

[1]杜小勇.职业中学英语教学有效性策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：148.

[2]赵春秀.谈中职英语教学有效性设计[J].南北桥，2018，（18）：174.