浅谈疫情下六年级英语教学

郑冬梅

【摘要】《英语课程标准》提出，小学英语教学要积极开发课程资源，合理利用网络信息技术，为学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的教学内容，拓展学生学习和运用英语的渠道，发展学生综合运用语言的能力。由于疫情原因，本学期初，师生只能在家上网课。网络教学， 在这种特殊的情形下发挥了它特别的功能。

【关键词】疫情;网络;辅助教学;教学资源

2020年春季是一个非常特殊的季节。在这个特殊季节里，由于疫情，学生们无法如期入学，只能在家里上网课。对于小学六年级的学生，如何指导他们学好六年级下册的英语课内容，还有怎样帮他们全面系统地复习小学阶段的英语知识，是许多家长和老师都非常关注的问题。在这种情形下，网络成了辅助教学的重要工具，成了师生交流的好帮手。下面，我来谈谈我们学校六年级英语组的一些尝试。

一、充分利用省级和国家优秀平台资源，教授新课

2011版《英语课程标准》明确指出： 要积极开发课程资源，合理利用网络信息技术，为学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的教学内容，拓展学生学习和运用英语的渠道，发展学生综合运用语言的能力。

国家中小学网络云教室以及江南一烛，这两个教学平台汇集了全国众多优秀的英语教师，他们对教材进行了科学合理的分析和整理，运用先进的教学方法，录制了跟教材同步的教学视频，帮助学生全面系统地学习六年级英语下册的课本内容。

疫情期间，学校六年级英语组根据县教育局教研室每周下发的课程，布置老师们先观看国家中小学网络云教室和江南一烛等教学平台录制的名师授课视频，安排备课，提前安排老师准备与教学内容同步的练习题，制作成PPT课件或者WORD文件。另一方面，在钉钉群给学生预告教学内容，提前安排孩子们课前预习新课。然后通过播放新课视频和上传相关练习题，指导学生观看视频，完成相关的语言操练。学生们通过观看视频，聆听名师们精彩的授课过程，及完成相应的练习，初步学习了六年级下册Unit 1至Unit 4的学习内容。

二、巧借网络的优势，辅助教学

1.利用PPT和O cam ，突破教学重难点

在疫情期间，我们学校采用国家中小学网络云教室和江南一烛等教学平台发布的优质英语视频课。江南一烛等教学平台的视频课大多数为新授课。学生在刚开始新授课的十几分钟内，注意力相对集中，能初步掌握新知识。但是，“光说不练假把式”，光听新课无法全面有效地帮学生復习和巩固新知识，无法及时准确地对学生进行检测，了解他们在家的学习效果。所以，在网络教学阶段，我们根据学生的实际情况，通过用PPT软件制作相关教学课件，再用O cam软件录制小视频或者语音讲解，来协助学生进行语言训练。 PPT课件集声音，图像，动画于一体，直观形象又动感十足，深受学生欢迎，为传统的英语课堂教学注入了一股新鲜的血液，在疫情期间成了学生喜闻乐见的“小老师”。

例如，六年级下册第一单元《How tall are you ？》学习形容词比较级，为了配合学生巩固新知，我们做了以下的PPT课件，帮助学生有效地巩固形容词比较级的构成和用法这个板块的知识。

从第二单元开始，学生开始学习动词过去式。如何正确地掌握规则动词构成和用法，如何读对动词加-ed之后的读音，以及让学生更好地学好本册书要求掌握的不规则动词，这些都是本学期的教学重点和难点。根据六年级学生学习特点，我们从教学重难点出发，设计了讲解动词过去式的构成和用法及读音，还有不规则动词等内容的PPT课件，帮助学生复习巩固这个知识板块，突破从Unit 2到 Unit 4的学习重点和难点。

英语有个谚语：Practice makes perfect.（熟能生巧。）我们利用PPT辅助教学，通过图文声像的综合表现功能，让学生一边欣赏动画，一边听录音对话，或者一边完成与教材内容同步的练习，及时高效地巩固了从视频课上所学的新知识点，逐步完成该单元的语言训练，学生轻松地体验英语学习的乐趣。这样，学生的学习积极性大大提高了，我们逐步实现了学生在家也能学好英语的教学目标。

2.妙用钉钉群，开发教学资源

利用钉钉辅助教学。我们每天按固定的时间在钉钉群上播放视频课和我们自己用O Cam软件所录制的练习课视频。教师利用钉钉家校本布置作业，学生完成作业之后，用手机拍照，上传到家校本。然后，老师在手机或者电脑上批改作业。作业批改完后，利用钉钉的功能，让学生和家长可以在设定的时间及时、准确地了解提交的情况和老师的批改，老师和家长共同督促和鼓励学生更有效地学习。

英语是语言学科。有时候我们会布置让学生朗读或者背诵的作业。利用钉钉的录音或者录像的功能，请家长录制学生朗读或背诵的录音或者视频，发送到家校本。这样我们老师就可以及时检查学生是否能完成老师当日所布置的口语作业内容，及时予以指导。例如老师可以检查学生能否读对当天所学的单词和句型，能否背诵所要求的对话或文段，对于学生在朗读或背诵中出现的语音语调问题，老师也可以通过录音留言，进行指导。

此外，鼓励学生在钉钉群上质疑和讨论学习过程中遇到的问题，通过同学之间讨论，最后老师总结的方式，解决学生在学习中遇到的问题。在批改作业的页面还有一个录音功能，老师可以这里对学生的质疑，进行语音解答和指导。

总之，我们总是尽量使用各种网络学习方式，让学生巩固所学知识，尽最大努力，挖掘了学生学习的内驱动力，让学生一次又一次体验学习英语的乐趣。

3.拓展各种渠道，加强对学生学习策略的指导

美国教育家杜威以实用主义的认识论作为教育理论基础，提出了“学生中心”“从做中学”的教育模式。他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。

教学的目的是“教会学生学习”。因此，学会学习，是每个现代人必备的基本素质之一。作为教师，尤其是在疫情期间，更应该重视培养学生自主学习的能力。在网络教学期间，我们总是竭尽全力，拓展各种渠道，加强对学生学习策略的指导。下面是我们的一些做法：

一是尽量创造条件，让学生能够探究他们学习的一些问题，并自主地解决问题，引导学生结合语境，采用推测和查阅的方法进行学习。如每天学完当天任务后，让学生预习新课，查阅生词和句型。例如，在上六年级Unit 4 Then and now之前，我们布置学生先上网查阅有关地点的单词和词组，如：cafe， motel， bar， net bar， dining hall， gym…学生在上新课之前对即将学习的内容已经有所了解，这样学起来游刃有余，教学效果事半功倍。

二是大力创设各种情景，鼓励学生大胆地在钉群说英语。例如让学生在钉钉家校本录制英语口语作业：首先让学生朗读和背诵课文对话或文段，然后慢慢增加难度，让他们就某个话题说几句话甚至一段话。如在授完Unit 4 Then and now，我们布置学生以My school为题，用一段话介绍学校的变化。对于学生在学习过程中出现的失误或者错误，老师要采取宽容的态度，并及时指正口语作业中出现的语音和语法错误。

三是为学生提供自主学习和直接交流的机会。上面提到我们利用钉钉软件的各种功能，引导学生质疑和讨论学习过程中遇到的问题，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听说读写的综合能力。语言无处不在，它遍及每个角落。因此，我们还经常引导小学生充分利用生活、学习中的各种条件发现英语，学习英语，运用英语，全面调动他们学习英语的积极性。例如，引导学生学会在网上寻找英语资源，懂得留意生活中的英语（如物品上的英语、城市中的路标、公共场所的英语标志等），借助词典来帮助学习， 或是介绍学生观看英语卡通片（如学生在家期间，引导他们观看励志的迪士尼动画片《寻梦环游记》，学生看后在钉钉群谈论观看心得或交流拾得的单词和短语），或是指导学生阅读简易课外英语读物等，鼓励学生了解英语，增加学习乐趣。

三、借助评价的力量，激励学生

大量的实践证明，客观实际的评价可以让学生认识自我，建立自信，有助于他们反思和调整自己的学习过程。对于小学六年级的学生来说，在语音、书写和口语等训练中，有时难免会出现一些错誤，老师如果能及时地纠正和鼓励，一定能起到关键的作用;相反，如果得不到及时的纠正，学生就会迷失方向，一错再错。

在教学当中，我们非常注重对学生在学习过程中的表现，进行及时合理的评价。尤其是疫情期间，学生在家学习，我们只能通过学生上传的作业，来检测他们的学习情况。我们应当及时发现学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，以学生的综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生，让学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力的风向。

学生完成的作业，从某种程度上说，就是学生的作品，任何人都渴望自己辛勤之作能被别人接受，能被别人欣赏。因此，在批改评价学生的作业时，我们要特别注意方式，进行分层评价。在评价中，要尊重每位学生。由于每个学生基础与能力的不同，老师应该对不同学生有不同要求，对优生的要求应该是非常严格的，哪怕一丁点的失误都要严肃对待;而对于中下生，我们就不能只盯着他们在作业中出现的错误，更多的要从作业中寻找和发现他们的点滴进步，比如偶尔一次书写特别认真或是默写单词对了，我们都要及时给予肯定，多用激励评语。

在批改学生作业时，不仅要对作业的正确与否进行诊断性评价，还要针对不同学生作业中的闪光点进行客观、有效的评价。钉钉群的家校本批改作业页面中，有很多优秀的教学评语可供教师使用， 如：“有进步！”“比上次的好多了！“要加油哦！”等等。针对英语这门学科，我采用了英语的评价方式，如：“Well done ！ ” “Good job ！ ” “Excellent ！ ” “Wonderful ！ ”“Perfect ！” “Beautiful handwriting ！”“Try again！ You can do better！”等等，及时准确地对学生的作业进行恰如其分的评价。此外，又借钉钉平台，晒出学生的优秀作业，既是对优秀学生的肯定与表扬，同时又给其他学生以榜样作用。大量的事实证明，适时有效的评价，能极大地激发了学生学习的兴趣，使他们始终保持着对英语学习的高度热情。

六年级是小学到初中的一个转折点。六年级的英语教学既要做好小学阶段英语的知识巩固与复习，又要逐步开始接触初中的一些知识。面临小升初，心理和学习上都会有很大压力，学会合理安排和规划是极为重要的。

疫情下的网络教学使我们认识到，网络应用与课堂教学的融洽，不仅能实现学生与教师之间的互动，还能实现学生与学生之间的交流。这有助于构建新的教学模式，使教学适应形势的需求。所幸的是，目前我们的学生都已回校。为了使学生更好地学习英语，我们将继续不懈地努力和探索，积极开发和有效利用教学资源，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩！

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[S].2011版.

[2]杜威.民主与教育（Democracy and Education）[M].外语教学与研究出版社.

[3]徐春洁.网络环境下如何更有效地实施英语教学[J].中国校外教育，2018，12.