高中化学学科核心素养体系的构成和特点分析

摘 要：随着教学改革的逐步发展，不仅要提高学生的具体技能，还需要提高学生在课程改革后的综合素质。通过全面、系统地认识该科目，发展该科目的综合素养为提高一般学生的技能提供了坚实的基础。高中化学是高中科目的重要组成部分，也是提高学生广泛的实验、科学和其他研究技能的重要课题。因此，了解高中化学学科核心能力体系的组成和特点将有助于学生在以后的学习中更好地理解化学学科。文章主要关注高中化学的核心竞争力。

关键词：高中化学;核心素养;构成;特点;实施

一、 引言

随着国家综合国力的不断提高，高质量的教育已成为教育的主流。因此，教育课题的目标不再要求学生获得高分，而是让学生有能力和有意识的去学习。化学学科的核心能力主要是形成学习知识网络，组织和应用知识的能力。为此，学生必须能够完全准确地掌握知识的内容，并适当地运用知识，进而将有助于学生的总体发展。

二、 高中化学学科核心素养体系的内容与概述

化学是一个广泛的主题，相互联系。该课程的核心能力是促进学生的完美人格和学生终身学习的能力的形成，并引导学生学习和发展。化学课程的核心能力主要是了解化学性质以及物质之间的变化。学生应能在学习过程中掌握材料的变化和性质，透彻了解化学原理，并使学生能够通过运用化学知识并激发他们对化学的兴趣和习惯来培养核心素养。高中化学的核心技能包括：学生应具有卓越的性格，努力提高自己的水平，同时建立对终身学习的认识，并学习从不同角度评估和处理问题。学生应具有丰富的专业知识，包括知识和技能，例如：掌握基本化学概念，相关的实验常识等。同时，必须具有良好的化学修养和严格的逻辑思维结构。较强的协作意识和语言能力可以很好地证明，推测和总结。学生必须勇于以特定的素养，在各个相关领域系统地整合知识科学，以新颖和创新的意识形态，在学习过程中表达自己独特的见解和改进化学学习体系。学生必须能够从三个角度正确地学习化学学科知识，当使用化学知识解决具体问题时，他们必须清楚地了解，理解其中包含的深刻事实并学习和应用化学知识有效地改善人们的生活。生活水平反过来又促进了人类在社会中的发展速度。要了解自己作为社会成员应承担的义务和责任，不应使用它们来做任何违反法律和纪律的事情。同时，应始终保持绿色化学的基本理念，并能够准确评估社会上可用的化学部分。了解行为现象及其发生的原因和存在的价值。学生必须以寻求真相的化学思维来理解化学知识对社会和国家发展的关键作用。此外，还必须不断提高学习水平并寻求难度上的突破，应该时刻处于对于自身学习的良好关注状态，谦虚求学。

三、 高中化学核心素养体系的特征与意义

如果想了解高中化学核心能力系统的特征，需要了解四点。首先，该系统很好地展示了化学的本质，从主观和客观的角度对其进行识别和分析，以便学生更好地理解化学的各种问题。其次，有效的核心能力可以通过实验，假设，模型和其他方法来反映化学的基本问题。该模型使学生能够清楚地解释化学的基本概念并学习化学，更彻底。第三，它可以有效地展示化学的基本思想。有效的实验使学生能够了解化学宏观，微观和符号的变化特性。第四，提高高中化学基础技能可以向学生展示课程教育的独特价值。特别是在当今教育改革不断深化的过程中，化学核心能力的建立在促进学生综合素质发展方面发挥了作用。以同样的方式，学生了解化学与生命，化学与技术，化学与社会之间的相互作用，因此学生可以对化学研究采取更严格的态度。

四、 高中化学学科教学中存在的问题

（一）强调教学理论和对学生实践的忽视

当前课程中最大的教育问题是重视理论教育和轻视学生实践。化学是一个非常实际的学科。为了提高学生的化学素质，必须从基础实践开始。化学的核心能力是使学生了解物质之间的反应和规律，因此他们必须进行自主学习与探究。但是，在实际训练中，学生通常只能充当观众。特别是在化学实验的背景下，教师通常进行实验，然后解释物质之间的反应并总结相关的化学反应。学生负责观察，理解和记笔记，这种模式会阻碍学生的想象力发展。没有表达创造力的空间，学生被动地接受知识教学，不能展示独立的思维能力，缺乏创造力思维无助于建立学生的化学核心能力。在课堂过程中，教师经常忽略化学与现实生活之间的联系，因为化学是真实的学科，在日常生活中接触到的许多物质都与化学有关，但是在许多情况下，学生的联系实际的技能没有受到训练。例如，如果教师问学生，生活中最常用的肥皂是去污剂？我认为大多数学生都无法回答。

（二）教学生时缺乏多元思维

化学研究结合了生活的各个方面。化学实际上是在学习变化。这种变化反映在各种实验中。许多学校也已采取措施提高学生的实践技能，虽然学校为学生准备了实验设备和计划，但是在实验过程中，学生无法证明是什么因素影响了结果的多样性。多元思维的建立可以反映学生在设计实验程序中的创新能力，并可以进一步发展他们在化学领域的核心能力。

（三）缺乏动态的逻辑思维和创新思维的训练

在化学教育中，能够培养逻辑思维，抽象和通用技能，推理能力，问题分析和解决问题的方法并不少见。但是，这些技能是通过书本与大脑的交互进行的，属于静态思维。如大家所知的，在化学实验或实际的探究活动中，要求学生必须首先准备实验计划，搜索文献，准备实验设备和药物，并验证药物剂量。在调查期间，会遇到了一些使学生主动思考的意外问题。通过研究破坏物质规律的物理现象和运动进行实验，激发了感官和学生的兴趣。所有这些因素激发了學生对问题的热情，并鼓励了多样化的思维，培养了创新的实践技能。在当今的高中化学教学过程中，学生缺乏自主的探索性经验和过程，并且缺乏在实际环境中训练过得来的创新思维，这削弱了学生分析和解决实际活动中问题的能力。因此，现行的教育模式不能真正提高学生的创新能力。

五、 培养高中学生化学学科素养的方法策略

（一）鼓励学生合作和实践技能的发展

学生必须具有足够的化学研究实践技能。因此，在基础学生教育中，教师必须不断鼓励学生自主完成化学实验和其他学习，并且需要学生之间的团结与协作。该课程还可以鼓励学生的团队合作精神并提高他们的技能。

（二）重视化学实验教学

通过不断研究变化，化学学习应该对化学的内容和知识有深刻的了解。因此，在实践训练中，教师应注意化学实验的教学，以提高学生的实践能力。引导学生发现实验的反应与实验中的问题之间的关系，从而提高学生发现和解决问题的能力。在化学实验中，学生可以推广各种方法并有效地反映自身的创新思想。因此，教师应鼓励学生的个人思想，为学生创造一个舒适的学习环境，以提高学生的化学应用技能。

（三）维护学生正确的化学学习观念

在拓展学生的化学领域时，教师应注意向学生推广正确的化学学习理念。只有学生对化学有很好的了解，他们才能了解到自身化学知识的匮乏以及在正常学习中需要提高的方面。通过习惯于使用化学思维来解决日常学习问题，唤醒学生对化学学习的兴趣并增加他们在化学学习中的自主性，学生可以培养自己的核心化学学科素养。

促进化学核心能力的最重要方面之一是通过使用相关的科学考虑来思考问题，从物质的性质入手并进一步提高他们对物质的理解，从而提高学生的科学意识，进行相关的化学实验。确实，实验是提高学生认知能力的重要方面，也是提高学生思维能力的重要途径。严格的科学态度培训不可能在短时间内形成，需要在实验和研究中持续提高。因此，学生必须在学习生活中保持严格的科学意识。

（四）让学生掌握扎实的化学知识和技能

同样使学生获得良好核心能力的基础和关键，具体内容包括化学理论和实验理论知识。让学生可以通过事物现象看到本质，并通过事物的发展和转化得出有关变化规律的结论。同时，可以彼此独立地计划和执行一些化学测试。此外，学生必须发展相关的应用技能以提高化学认识，例如：化学思维，能流畅地解释化学作用。这是将化学知识与现实生活结合起来并获得学习和理解优势的唯一途径。

（五）确保提高学生对化学网络信息技术的相关素质

当前社会处于互联网主导的社交环境中，通过使多媒体信息技术能够收集、识别和评估化学信息，帮助学生进行创新思考。同时，必须注意学生的实践技能。由于化学学科的研究主要基于实验工作，因此教师应为学生提供足够的时间和空间来完成化学实践活动，而不应担忧浪费课堂时间而减少进行实验的练习次数。这对学生的整体发展有严重的影响，并且对建立学生的核心素質没有帮助。相反，高中化学教师应尝试让学生有机会进行化学实验，以便他们可以体验并记录他们实际学到的知识。

（六）拓宽学生的化学视野

随着时间的推移，需要不断改进和发展与化学有关的知识和内容。因此，高中化学的内容需要不断更新。由于文本内容的局限性，高中化学教科书在一定时期内保持了相对的稳定性，并且随着时间的流逝而有所延迟。另一方面，教师应根据实际适当扩展学科，以使专业知识与生活联系起来。同时，学生必须根据自己的学习经验主动学习并拓宽生活的视野。在相对舒适的学习环境中，使得学生不断丰富和完善学科技能，并且可以接触到学科主题范围之外的内容。

六、 结束语

从目前的教学观点来看，提高学生的核心能力是一项长期而艰巨的任务，必须不断关注并不断提高它。化学的重要性是化学的核心竞争力。因此，教师需要对化学核心能力的内在重要性有深刻的理解，并继续在课堂教学中渗透学生的化学素养。教师需要在课堂教学过程中不断更新教学法，不断适应教学法的需要，鼓励学生发展，提高学生的学习热情以及对学生的化学问题，并提高解决问题的能力，让学生的才能和素质更高。

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作者简介：

张冬冬，山东省东营市，利津县高级中学。