基于素质教育的初中美术课堂教学

文_吴春梅

在初中美术课程的教学中，为了达到更好的综合教学训练效果，教师应当让自身的教学思维更加开放多元，充分遵循美术课的教学培养目标和方向，构建高质量课堂，从多角度和多层面锻炼提升学生的综合学科能力。在具体的教学实践中，教师应当将素质教育融入课堂中，充分发挥这一教学理念的引导效果，让学生不仅学到各种具体的学科知识，而且思维能力和创造能力也得到激发，充分体现美术课程的内在教学价值。

创设良好的课堂学习情境

要想让素质教育在课堂上有良好的融入空间，教师首先应当积极地为学生创设开放有趣的学习情境，让学生充分融入课堂学习过程中。美术课的学习并不需要学生死记硬背各种理论知识，更重要的是培养美术感受力和审美体验能力。教师可以从教学主题出发，多设计一些让学生参与的学习活动，并在轻松愉快的教学环境和氛围中，激发学生的思维，引发学生想象力和创造力的发挥，让学生在课堂上得到更多学习收获，逐渐建立对于美术课的学习兴趣。

比如在结合“轻描重彩总相宜”这个主题开展教学时，需要训练学生基本的素描能力。对此，教师可以设定一些特定的教学情境，如可以用“母亲节来了”为主题锻炼学生的素描能力。教师可以先把一幅女性角色为主的素描展示给学生，然后引出本节课的主题——母亲节来了，让学生以自己的妈妈作为主题，进行一幅素描画的创作。一开始部分学生会遇到一些障碍，即素描的方法和技巧的掌握有限，难以非常准确地描绘出母亲的样貌。对此，教师可以让学生在开始画画之前准备一张自己妈妈的照片，仔细观摩这张照片，然后再一点点绘制。这样的活动推进方式既给学生提供了尝试和探索的空间，也潜移默化地激发了学生内心对于母亲的情感。

丰富必要的背景知识介绍

在具体的课堂教学中，学生会接触到各种类型的美术作品，也会了解到不同形态的美术作品。部分内容学生并不熟悉，尤其是那些有一定欣赏门槛的作品，学生在观摩和感受的过程中更容易产生理解障碍。对此，教师要丰富必要的背景知识介绍，多给学生讲解一些相关的背景知识，还可以融入具体的作品创作方法和技巧的解读。这会帮助学生更好地理解与感受作品，能够化解学生的认知障碍，丰富学生的背景知识积累，并让教学过程的推进更为顺畅。

比如在结合“自然意趣——中国山水画”这个主题展开教学时，首先，教师可以在课堂上向学生讲解中国山水画的起源以及山水画中的典型代表，为深入讲解相关的理论和知识点奠定基础。其次，为了让学生感受中国山水画的魅力，教师可以提前从网络上搜集一些经典的作品图片，课堂上利用多媒体呈现。这可以开阔学生的视野，拓宽学生的眼界，让学生赏析经典作品。有了这些教学铺垫后，教师再给学生分析课本内容，学生理解起来会轻松很多，课堂教学的综合效率也会更高。

引导学生多从生活中发现价值美

在美术课堂上，教师不仅要丰富学生理论知识的积累，还要让学生慢慢形成正确的学科认识。教师要让学生意识到，美术作品或者美好的事物并不是仅仅存在于课本中，生活里有更多精彩的事物，如自然界一年四季会给人们呈现不同的美好画面等。教师要培养学生多从生活中观察美、体验美的习惯，让学生在生活中多发现。这不仅可以让学生的审美感受力逐渐形成，也会让学生的视野更加开阔，有助于学生学科能力的锻炼与提升。

比如在教学“多变的色彩”这部分内容时，教师就可以合理地引入一些生活化素材和背景，拓宽学生的学习认知。认识色彩是美术课堂上的一个重要知识点，是绘画的基础，是开展美术教学的第一步。在课堂上，教师首先要让学生对各种色彩建立基本的学习感受，良好的色彩感受与体验能力能让学生在绘画时的画面保持和谐和规整。随后，教师还可以给学生进行一些色彩搭配知识的讲解。为了让学生可以更加清楚色彩搭配的方法，并且掌握一些必要的色彩搭配技巧，教师可以让学生在生活中多观察和研究，引导学生从生活中捕捉与体验各种美。这会带给学生很多有别于课本内容的学习发现，让学生的视野更加开阔、学习感受更加丰富多元，实现良好的课程培养与训练目标。