民间传统游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

王玲

【摘 要】游戏一直是幼儿教育活动中最为主要的教学形式之一。在教育活动中，以游戏活动的开展，让幼儿可以在轻松的氛围内进行知识的探索，这对促进幼儿的积极学习来说，有重要的作用。在课程改革背景下，幼儿教师对游戏教学的开展，进行了扩展探究，民间传统游戏作为游戏教学活动中重要的一部分，其主要特色是游戏与地方特色文化相结合，与幼儿的生活有着密切的联系。进行教学时，教师可以充分的发挥民间传统游戏活动的优势，让幼儿可以在参与活动过程中感到亲切。这样幼儿就会更加的积极参与活动，并与其他的同伴进行交流和互动。如何促进这一教学效果的落实，本文就围绕着民间传统游戏的有效运用，提出一些具体的建设策略。

【关键词】民间游戏;幼儿园;教育活动;传统文化

民间游戏之所以得到广泛的流传，其主要原因就是因为深受人们的喜爱。其本身是由民众自发形成的一种游戏活动，并在逐渐的发展中形成了固定的模式。其趣味性和娱乐性，与幼儿教学非常的契合。在进行教育教学活动时，教师要想切实的提高教学效果，就可以进行民间游戏的组织。通过游戏课程建设，来丰富幼儿当前的课程活动内容。同时，民间传统游戏也具有强烈的生活感，对于幼儿园教育来说，可以帮助调动幼儿相关的生活经验。教师通过发展具有地方特色的民间游戏，并将其转化为对幼儿的教育内容，可以为当前的幼儿园教育创新作出贡献。可以说，民间游戏课程的建设，将极大地促进幼儿教育的发展。

一、幼儿园民间游戏节的价值

（一）促进幼儿的发展

借助民间游戏活动，有效整合幼儿园各项工作，对提高幼儿园教学质量，具有重要价值。民间游戏活动的组织，对于幼儿来说是一项非常有趣的项目，在活动参与过程中，幼儿可以接触到更多的游戏形式。同时，也可以帮助幼儿在游戏活动中，逐渐形成对当地文化的认同感。在这一过程中，幼儿也能够得到相应的实践锻炼。作为一种有效的锻炼方式，对于促进幼儿综合素质提高来说有着重要的作用。

（二）提升教师能力与意识

民间传统游戏的运用，归根结底来说是一种教学方式，既然是教学手段，就需要教师积极参与。在游戏开展前，教师要全面的把握其策划、组织和活动后的经验总结等。而在不断的提高教学有效性的过程中，就需要教师端正态度，在不断学习的前提下，结合实际的游戏活动效果，及时调整教学设计。教师必须全方位学习和思考，在充分结合实际的情况下，提高自身的活动管理组织水平。

（三）形成文化品质

在游戏活动的开展中，教师应明确，活动不是一个人的活动，而是集体的活动。在活动过程中，是需要幼儿之间进行密切的沟通与交流，或通过团队合作的方式完成活动任务。民间传统游戏活动的组织自然也不例外。这是一场集体的活动，是需要幼儿进行广泛的参与。以科学的游戏活动展开，让幼儿可以感受游戏课程的构建和发展，有助于促进幼儿团结合作意识的培养。而通过构建高效的游戏课堂，也能逐渐的促使幼儿园形成自己独特的文化特色和品质。

二、民间传统游戏在幼儿园的有效运用途径

（一）选择适宜的民间游戏

民间传统游戏的组织，是幼儿园重要的教育资源和工具。但幼儿之间不仅有着认知差异，也有着其他方面的各种不同，在游戏活动中，游戏的内容和形式，要根据幼儿的发展阶段实施。同时，并不是所有的民间传统游戏，都适合幼儿阶段教学。因此就需要教师擦亮眼睛，学会观察，及时创新实践，丰富游戏的内容和形式，让民间传统游戏活动组织成为幼儿园的一道靓丽风景线。

例如，组织“炒黄豆”这一游戏时，需要幼儿边玩边念“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟头”，因为这首童谣的内容简单好记，可以从幼儿小班开始，就组织幼儿玩这一游戏。而在“马兰花”的游戏组织中，歌谣内容是“马兰花，马兰花，马兰花二五六....”，对于小班的幼儿来说，其中涉及到的数字记忆是有些困难的，就不太合适小班活动开展，在大班活动中则是可以进行有序开展。要知道，不同年龄的幼儿对民间游戏的接受程度不同，教師一定要结合幼儿的实际，选择适合幼儿的民间游戏。

（二）民间游戏在区角活动中的开展

民间传统游戏作为游戏的一部分，其特点是材料简单、易学、模式丰富、玩法多样。如何将民间传统游戏，有序的导入到幼儿活动中，就需要教师在充分把握课程的基础上，深化民间游戏与区域活动的融合。在教学中，深化自身探索，实践多样的游戏材料，丰富活动开展。

例如，在探索区，教师可以设置“拉纽扣”“打子弹”等游戏活动材料。以“拉纽扣”为例，教师可以让幼儿在自主实践中进行提问，说说自己遇到的难题和疑惑。或者是由教师提问，如：怎么才能使纽扣在拉扯中像飞起来一样？以问题的提出，引导幼儿在实践活动中进行探究。如在美工区，教师可以以“窗花剪纸”这一游戏活动开展，让幼儿联想在春节时期家中贴的窗花，或者是找到过年时剩下的一些窗花带入到活动中，根据图案来写写画画，并在教师的指导下，用剪刀试着剪切出简单的图案造型。通过这一游戏活动，来培养学生的观察力以及动手能力。如，在体育活动区域，教师可以投放铁圈、绳子、毽子等活动材料，并给幼儿进行相应的活动示范，让幼儿结合观看和探索，来进行积极的体育锻炼。同时教师还可以结合体育活动区，用画笔画出不同的格子，组织幼儿进行“跳房子”的游戏活动，使其可以在蹦蹦跳跳中锻炼身体，提高行为的协调性和灵活性。

（三）创设民间游戏特色环境

在开展民间游戏的过程中，教师重视环境氛围塑造。合理化设置情境，引导幼儿进入具体情境，体验游戏的乐趣，学习知识，促进幼儿身心健康。通过特色的环境塑造，使得幼儿可以在氛围的感染下，以更为积极的心态参与到游戏学习中。

在具体的设计中，教师可以充分的利用楼梯，走廊，回廊等，来为幼儿创造一个娱乐环境。如在楼梯部分，教师可以张贴一些民间游戏的活动图片，让幼儿可以在来回的行动中，不自觉的了解到相关民间传统游戏的知识。而在走廊部分，可以创设民间游戏区，在墙面布置民间游戏玩法步骤图，以解析步骤展示，让幼儿可以随时随地的发现和学习。最后，在回廊部分，教师可以设置一个独特的民间游戏厅。隔出一定的区域，放置一些游戏活动材料，或者是在地面上画出一些不同颜色的格子，让幼儿自主开发新的游戏活动。通过活动材料放置和游戏形象展示，展示游戏活动的丰富性。

（四）民间游戏的组织与指导

对于民间传统游戏活动的展开，离不开教师的科学组织和引导。要想切实的促进幼儿最大程度的参与到活动中，就需要教师根据自己的观察，结合幼儿的实际活动，开展一些有针对性的指导。通过这一方式，不断的提高民间传统游戏活动组织的有效性。

在幼儿园的活动中，整整一天的时间，除了课程教学之外，幼儿还有许多零散的过渡时间，是可以进行自主支配的。如何的让幼儿可以不将这些时间虚度过去，教师就需要注重对幼儿活动进行有序的引导。例如在各个环节的过渡中，教师可以准备一些翻绳，让幼儿可以借助方便的材料，与同伴进行互动游戏。通过这一方式，可以使幼儿学习环节之间的等待，不至于无聊。同时教师还可以利用幼儿的零散时间，穿插一些手指游戏。以动静结合的方式，使得教育活动开展更为系统和有序。

三、结语

总而言之，民间传统游戏具有吸引儿童的独特魅力，对儿童的成长和发展具有重要意义。作为幼儿园教育工作者，应充分的利用民间传统游戏，将其应用于课程教学，以此不断提高幼儿园教育质量和水平，

参考文献：

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