浅谈小学语文单元主题教学中的几点思考

黄波

【摘 要】伴随着语文新课改的实施，语文的授课形式以及观念都发生了巨大的变化，出现了“主体组元”的形式。这种主题教学模式致力于探索文本價值，将作用最大化。但是由于新教材刚刚推行使用，以及教师自身的局限性，导致对文本及教学模式的认识有些许偏差，并不能将单元主题教学的作用充分发挥出来。为了更好的挖掘主题单元教学价值，使小学生及教师能够快速接受，有必要进行深入研究。本文从课堂表现等方面对小学语文单元主题教学进行探讨研究，仅供参考。

【关键词】小学语文;单元主题阅读教学;统编版;教学设计

引言：

为了教师能够更好的将单元主题教学应用于实践中，从而提高小学生的兴趣，本文从多角度出发进行探讨。统编版小学语文主要采用了“双线组织单元结构”的方法，将由易变难的特征贯穿到整个语文教材中。相较于以前的版本，统编版语文教材更具有综合性。因此特性，教师在实际的教学之中，要打破传统观念，以单元主体教学为基础，将课外内容延伸进来，以此来扩大学生的阅读量，将学生的阅读能力大幅提高。

一、相关概念概述

1、统编版概念

统编教材也叫新教材，由国家教育部门进行直接编写，并且在全国学校统一使用的教材。

2、单元主题教学

为了将书本内容和课外阅读更好的结合在一起，使用“单元主题”的形式将所有内容贯穿到一个主体单元里进行讲解分析，然后由点及面的进行教学。这种教学方式已经被广大教师应用于教学之中。

二、小学语文单元主题教学分析

本文以小学语文主题单元阅读为基础进行探讨。主题单元语文阅读教学实施时要制定对应的教学方式和教学目标，不能盲目开展。

1.以教材为基础

教材是教师在实际授课过程的基础资源，所有的授课内容应依据教材内容进行开展。教师要有敏锐的洞察力，能够及时捕捉到课本教材内容，熟悉并了解文内细腻的情感，并将文章所涉及的知识向学生传播。

2.拓展教学内容

现在教课书内的简单内容已不能满足学生对知识的渴望。为了扩展小学生的视野，要丰富授课内容，由课本内容为基础向外扩展，使课外内容与课本知识浑然一体，真正做到“三位一体”。教师尤其要注重对学生的全面培养，超越课本内容，将学生代入到知识的海洋中，让学生能够多角度的看待问题。课外阅读是小学语文单元阅读教学中不可或缺的一环，课外阅读要依据教材，切不可脱离教材本身，如果这样就失去了教学的真正意义。

3.整合教学资源

教师要对语文课本单元内的文章进行详细解读，并融入课外内容，最后再将这些知识整理成一个完整的单元对学生进行教学。在面对不同的单元内容时，教师要先筛选，找到诸多文章的相通之处，将多样化的单元内容进行整合，找到切入点后教授学生，进而提升学生的阅读能力和审美能力。

三、小学语文单元阅读教学目标的确定依据

1.清楚了解小学阶段的课程目标

教师清楚了解课程目标是为了细化具体的课程目标，要在“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度、价值观”的目标基础上细化小学阶段每个阶段更加具体的目标。每个阶段的目标相互独立但又紧密相连。依据此方法来确定小学生的阅读方向以及未来发展方向。

2.以小学生的认知水平为基础

由于小学生是刚刚步入校园，他们对世界的认知尚不完整，但随着他们的成长，他们的认知能力在不断的进步，对世界的认知也就随之改变，因此教师在确立教学目标时要充分考虑到这一关键因素。由于单元主题阅读能够促进小学生锻炼思维能力，所以教师要突出此能力。例如在探究《太阳》和《松鼠》时，要通过合作的方式将两片文章的说明方法进行对比，分析两篇文章的语言特点，进而总结出两篇文章的异同点，促进学生对说明文有更加深刻的认识。

四、小学语文单元阅读主题教学策略的制定

1.教学方法的选择

笔者认为教师在课堂上要给予学生充分讨论的机会，不能继续使用传统的简单的授课模式，在课堂上学生通过讨论问题、提出问题、解决问题来提升自己的语言表达能力，学生之间相互交流、共同进步。学生通过在情感体验情境中的锻炼，能够加强其语言表达能力和思维能力，使学生越来越喜欢阅读，对以后的处处事能力也是一种锻炼。

2.教学流程的设计

要遵循预学、共学、延学的准则。预学是指小学生要提前预习课本内容，带着问题进课堂。共学是指学生通过合作学习的方法来提升自身能力。延学是指在学习课本内容后继续学习相关主题的课外内容。通过这种教学流程，不仅能让小学生养成良好的学习习惯，还能锻炼小学生的语言表达能力，增强学生与教师、朋友之间的交流。

五、结束语

小学语文单元主题教学加深了学生的学习印象，激发了学生的好奇心，能够有效提升教学水平。统编版小学语文比之前教材的主题更加鲜明，对教学的学习进程以及教学水平都有大幅度的提升。教师作为小学语文单元主题教学的引导者，应该遵循以提升学生的学习能力为基础，以促进学生的全面发展为目标，让单元主题教学真正发挥它的作用。

参考文献：

[1]田野.探究小学语文作文起步教学的指导方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：26.