我国大学生心理健康教育现状及对策

刘桂斌

摘要：我国大学生心理健康教育虽起步较晚，但在建构大学生心理健康教育体制、打造和规范课程等方面初步形成特色。目前，需要在政策指导、理念创新、队伍建设等方面进一步努力，不断解决大学生日益增长的心理健康需要与发展不平衡、不充分的矛盾，着力构建健全的大学生心理健康教育与服务体系，以发展性和积极性的价值取向开展大学生心理健康教育工作，全面提升大学生的心理健康水平。

关键词：大学生;心理健康教育;心理健康服务体系

大学生是我国社会主义事业建设的生力军，在国家、民族的伟大复兴中肩负着极为重要的使命，大学生自身的身心健康则是其履行使命、发挥价值的前提条件。然而，受主客观各种因素的影响，大学生群体的身心健康现状并不容乐观。以心理健康而言，不少大学生存在着或多或少的心理问题，严重的甚至发展成为了心理疾病。之所以会出现这种现状，既和当代大学生多为独生子女、从小娇生惯养、心理素质比较薄弱、容易受外界影响而产生心理问题息息相关，也和高校大学生心理健康教育开展不力有着重要关联。目前，关于我国大学生心理健康教育的研究数不胜数，文章从此出发，就研究现状与展望做了相应的探讨。

一、大学生心理健康教育的现状

（一）对大学生心理健康教育缺乏足够的认识和重视。

近些年来，我国高校先后设立了大学生心理咨询机构，开展心理健康教育。但是人们对心理健康教育概念的界定存在争论，观点不一。概念界定不清，形不成共识，使得心理健康教育缺乏科学性和针对性。不少老师和学生不能以正确的态度看待心理健康存在问题的学生，有时甚至简单地认为他们不正常、存在人格缺陷等。受这种环境影响，一些学生由于各种心理压力长期积压得不到调适、宣泄和释放而出现心理障碍，甚至走上了歧途。正因为对心理健康教育的科学性与规律性认识不足，加上学校心理健康教育工作本身的特点，以及受到某些领导管理行为上的短期效应的影响，一些高校对大学生心理健康教育工作的意义认识不足，还没有把这项工作放到应有的重要位置上，对新形势下大学生的心理特点、变化规律等缺乏足够的认识和研究，实施教育的途径得不到组织领导保障。这些年党和国家非常关心大学生思想政治教育包括心理健康教育工作，专家学者也不断呼吁要大力开展这一工作，绝大部分高校设立了大学生心理健康教育机构，但是不少学校在搞形式化，并未进行实质性的投入和建设。同时，不少学校也忽视了心理健康教育在其他学科课堂教学中的渗透;一些教师认为进行心理健康教育是心理学课程教师和心理咨询中心工作者的工作，与他们无关，以至于大学生心理健康教育工作只能靠少数心理健康教育工作人员势单力薄地开展着。

（二）大学生心理健康教育专业化水平不高

大学生心理健康教育是一门专业性极强的学科，其专业化水平的高低很大程度上取决于教育队伍素质的高低，因此其对从业人员的知识技能、专业水平等方面都有严格的要求。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“推进包括大学生心理健康教育教师队伍在内的高校思想政治工作队伍建设，形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的工作力量”。但目前从数量来看，我国高校大学生心理健康教育队伍中专业咨询员人数远远不够，尚未达到国家规定的专职教育与全日制在校大学生1：3000-4000的比例，未能满足当前大学生心理健康教育的需要。

二、我国大学生心理健康教育的对策

（一）把心理健康教育与思想教育有机结合起来

心理健康教育与思想政治教育在具体目标上虽然侧重点不同，但根本目标是一致的，都是为促进大学生身心健康发展，顺利成长成才。两者在内容上有许多重叠之处，方法上也有许多相通之处。根据笔者的教学经验，大学生的不少心理问题可以归因于信念的淡化和价值取向的扭曲，要帮助学生提高心理素质，必须帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观。高校要把心理健康教育与思想政治教育有机结合起来，把心理健康教育纳入到学校思想政治教育工作管理体系中，发挥思想政治理论课中相关课程教学对提高大学生心理素质的重要作用。通过充分发挥两者的互补效应，有效开展教育活动，做到“一把钥匙开一把锁”，化解矛盾，润物无声，积极引导大学生保持健康向上的思想状态和心理状态。

（二）健全高校心理教育队伍

按照系统论的思想，大学生心理健康教育应该纳入高校整体人才培养体系当中，高校心理教育队伍建设应该纳入高校师资建设与师德建设当中。教育部和卫生部曾联合发文指出，高校应该加强建设大学生心理健康教育队伍。根据系统论的观点，吸收相关文件精神，结合高校自身实际，高校应该建设由高校、大学生心理咨询中心、学院、学生组成的“四位一体”的高校心理教育队伍，既可以实现自上而下的联系和互动，又能够实现学院相互之间以及学生彼此之间的联系和互动，从而消除以往队伍建设模式单一的不足。由“四位一体”的高校心理教育队伍建设的内容具体而言，就是成立高校领导任组长、相关部门领导为成员的督导组从事督导工作，聘请相关专家提供心理咨询与培训，设立以院系辅导员为主的专员负责具体工作的落实，从大学生当中遴选心理素质佳的“心灵使者”发挥朋辈互助作用。

（三）完善心理健康教育体制

一般来说，大学生心理健康教育工作主要由心理健康教育中心或心理咨询中心总体负责。这一机构负责心理健康教育各项活动的开展、课程的安排、心理咨询与辅导活动、危机干预和处理等。在院系层面，各院系的辅导员和班主任对学生情况更为了解和熟悉，他们也是心理健康教育服务体制的重要组成部分。班级和宿舍也是開展心理健康教育工作的有效阵地。现在一些高校在班级中设立了心理委员，定期在班级内开展心理健康的主题班会或活动，取得了较好的效果。党团和社团组织往往会吸引很多大学生参与，因此，可依托党团组织和社团组织开展心理健康教育活动，比如开展专题讲座、实践活动会激发更多同学提升心理素质，进而提高其心理健康水平。最后，高校心理健康教育工作的开展离不开多个部门的支持和指导。学生处、研究生院、教务处、校团委等部门应积极协同配合，为开展学生心理健康教育工作提供有力的支持。

（四）运用各种先进的科学技术手段

社会对大学生心理健康的重视，将使人们一方面运用各门科学理论分析、研究大学生心理健康问题，探寻我国高校大学生心理健康教育规律;另一方面又充分利用科技的成果，深入到心理健康教育的各个环节中。例如，生物工程的分子技术将运用于大学生心理健康教育中的生理机制研究中;计算机技术在对大学生心理测试、心理分析中得到广泛的运用，具有较高信度与效度、适合我国国情的心理评估工具将日臻完善并得到广泛运用;网络在大学生个体、群体的心理健康教育中扮演着越来越重要的角色，等等。

三、结语

心理健康教育事关大学生的健康成长与全面发展，目前关于大学生心理健康教育的研究已经为数不少，多集中于内容、方法与意义上，此外，还需要从管理体制、创新手段以及人才培养等多个角度出发，拓展研究对象，提高教育效能。

参考文献：

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