小学数学自学能力的应用探讨

摘要：学生进入小学数学的学习，学生在学习过程中存在着一定的障碍，学生对于小学数学的理解总存在一定的困难，小学生小学生要想真正掌握好数学的学习，学生必须充分的拥有一定的学习能力，学会真正掌握好如何进行学习，只有当学生充分的具有学习能力，学生才能真正学习好数学这门学科，教师在教学数学过程中才能更加简单便捷。

关键词：小学数学;自学能力;思维导图;小组讨论;归纳知识

学生要想充分的学习数学，学生一定要具备自学能力，自学能力是每一个学生都应该具备的基本素能。一个学生要想真正的进行学习，一定要具备自学能力，自学能力可以帮助学生规范自己的学习行为，引导学生自主进行学习，帮助学生在课下自行学习数学，让学习变得简单，只有学生愿意学习肯学习学习才不会成为学生的绊脚石，才能直接成为学生成功的登天梯。本文笔者有多年的数学教学经验，对将自学能力应用在小学数学有一定的探讨，希望对在校的学生和教师有一定的作用。

一、构建思维导图

学生的学习需要一定的网络结构，只有形成充分的网络结构，将数学知识串联起来，学生的学习才能够达到一定的连接，只有当学生将学习的知识达到一定的连接，学生在学习数学知识才能够上关下联。当学生将学习的知识构成思维导图，学生在思考过程中才能更加简单，学生在调用知识的过程中，才能够及时进行调整，学生在学习以及做题过程中才能够及时将相关联的知识调用起来，才能进行答题。学生要想在学习数学过程中能够充分的进行，学生必须形成一定的思维导图，利用思维导图来引导学生更好地进行学习。

例如，教师在讲授“整式加减”这一部分内容的时候，由于这一章节与上一章节联系不是很紧密，但是学生要想真正地学习整式这一章节，学生就必须将多项式和单项式，这两节内容学习充分，只有充分调动这两部分知识，学生才能够真正的将整数加减学习的更加熟练。学生要想交单项式和多项式学习更加充分，就必须构建思维导图，将知识串联起来，将单项式和多项式两章进行充分整理，只有做到这样，学生在应用过程中才能够将知识联系起来，在做题过程中才能够将所有的知识点联系，通过联系学生才能够充分答题。

二、开启小组讨论

教师要想培养学生的自学能力，教师就必须给予学生能够自学到空间，给学生提供一个自学的平台，只有学生在这个平台内，学生才能够充分的发挥自己的自学能力，因此，教师在教学过程中可以给予学生进行小组讨论。在小组讨论过程中，学生通过担任不同角色，学生通过梳理不同的问题，然后发现问题解决问题。教师在教学过程中开展小组活动，学生通过小组活动学习不同的能力，学生就可以掌握不同的能力，通过这些能力学生就能够更好的数学这门学科。开启小组讨论学生不仅能够充分的进行学习，还能帮助学生更好地培养自学能力。

例如，教师在讲授“一元一次方程”这一部分内容的时候，由于这章节主要讲述列方程和解方程以及如何利用已学过的知识解决应用题。学生在学习过程中，通常是很难利用这部分知识解决应用题的，但是教师可以通过开展小组活动，让学生在小组活动中进行学习，通过小组活动学生进行不断的交流，不断分享自己在解决难题时的心得与体会。在这一个小组活动过程中，学生可以掌握不同的知识，学会运用不同的知识解决问题，这一过程是一个完全独立的过程，学生在这一过程中通过自己的学习便可以掌握独立自主的学习能力。当学生真正掌握自主学习的能力时，学生在学习小学数学过程中，才能将存在的困难一一解决，才能最终掌握数学难题。

三、整理归纳知识

学生在学习过程中一定要学会整理，整理归纳是每个学生应该具备的基本技能，通过整理与归纳，学生能够将知识总结在一起。只有将知识都整理在一起，学生才能够进行同向类比，将所有相同的知识总结在一起，将所有不同的知识划分在一起，这样学生在提取知识过程中就能够有方向的进行。整理归纳知识，有助于帮助学生更好的将知识整理在一起，这样当学生在学习数学过程中，学生就能够有方向的进行学习，而不盲目抓取。

例如，在讲授“角”这一部分内容的时候，由于这一章节主要讲授的是余角和补角，由于余角和补角，两者是有一定联系的。此时如果学生及时的将知识整理归纳在一起，学生就能够及时发现角之间的关系，学生通过联系角之间的关系学生在做数学题时，就能够及时的将重要的提取出来。学生学会整理归纳知识，也有助于减轻教师的教学压力，当教师在讲授过程中，学生能够主动地整理归纳学习过的知识，教师就会在复习过程中减輕压力只有当教师在讲授过程中，能够避免一系列压力，学生才能够更好地听取教师讲解，教师才能够有更多的时间对学生进行一一讲解。学生学会整理归纳知识，师生间及时进行配合，那么数学的学习就会变得简单，学生在学习过程中就会减轻很多压力。

总而言之，将自学能力应用在小学数学过程中，不仅能够帮助学生及时的整理归纳错题，帮助学生查缺补漏，还能够减轻教师在教学过程中的压力，帮助教师能够良好正常的进行教学，从而提高课堂效率，帮助学生更好的学习，让学生在较短的时间内掌握较多的知识。

参考文献：

[1]陈雪莲.论小学数学自学能力培养策略[J].学周刊，2017（22）

[2]丁超.小学数学教学中学生自学能力的培养[J].中国校外教育，2015（25）

任军   安徽省太和县新城晶宫小学