高职体育教学对学生社会适应能力的培养

高宏桥

摘要：当前，在教育体制的改革下，我国高职体育教学发生了翻天覆地的变化，不仅需要做好学生身体素质的培养，而且还需要加强学生社会适应能力的培养，如此才能在激烈的市场竞争中有立足之地。其中在高职体育教学中需要依据社会发展的要求，结合就业趋势，积极培养学生的社会适应能力。在本文中着重分析了进行学生社会适应能力培养的重要性与策略，旨在推动高职体育教学的创新发展。

关键词：高职;体育教学;社会适应能力;培养

时代在不断发展，社会在不断进步，在高职体育教学中需要积极做好学生社会适应能力的培养，这不仅是贯彻阳光体育的基础，同时也是促进学生身体发展的重中之重[1]。其中，在高职体育教学中教师需要从本质上认识到当前教学中所存在的缺陷与不足，制定完善的方案与计划，满足教育要求。

一、高职体育教学对学生适应能力培养的重要意义

（一）培养学生树立正确的品格

根据调查与分析，当前在高职院校学生群体当中，独生子女占据了重要的比例，大多数学生是家长手中的掌上明珠，所生活的环境安逸且温馨，也正因为如此，在步入社会之后，如果遇到挫折会消沉抑郁，甚至还会对身心健康造成影响，所以在此发展背景下，高职院校需要设定相应的建设目标，从本质上出发，积极培养高素质的技能型人才，并且还要在体育教学当中渗透相应的社会因素，模拟日后的工作场景，让学生感受成功与失败，不断提高学生的抗压能力，帮助学生树立正确的品格。

（二）培养学生集体荣誉感

严格意义上分析，对于刚刚毕业的学生而言，因为无法适应社会发展的脚步，所以比较自卑，也无法融入到集体之中，从而出现人际交往的矛盾，对此在体育教学当中，教师需要将其加以重视，培养学生的社会适应能力。比如可以通过小组接力赛，让学生在对抗当中感受到集体的荣誉感与使命感，珍惜身边的朋友，以便在日后社会当中发挥潜能，为企业的发展作出贡献。

二、目前高职体育教学所存在的缺陷

（一）所采取的教学模式过于单一

虽然教育体制进行了改革，但是从整体角度分析，在体育课程目标设定上却缺乏明确化，众多高职院校虽然设置了体育课程，仍旧采取传统的教学方法，不仅教学形式单一，而且教学内容陈旧，久而久之则会丧失学生的学习兴趣。从表现形式上分析，上课集合、体育教师进行点名、进行热身、自由活动，这是体育教学的主要步骤，这种情况下，虽然能够给予学生自由的体育空间，但是大多数学生并不主动参与到体育活动之中，导致体育课程的意义丧失[2]。还有一点，大多数体育教师在教学当中没有严格按照学生的身体素质与兴趣设计教学计划，也没有认识到学生性别差异所带来的影响，这样都违背了阳光体育的精神内核。

（二）师生缺乏互动交流

拉近师生关系，加强师生之间的交流与互动是提高体育教学的关键所在，但是当前受到传统教学因素的影响，大多数体育教师仍旧以自身为主体，采取照本宣科的方式，没有让学生对不同体育项目之间的差异加以了解。根据平时的调查与分析，大多数学生认为体育课就是放松课程，也正是在这种思想引导下，教师未针对性的为学生打造个性化的体育活动与体育模式，进而对学生素质的提升造成阻碍。

三、高职体育教学培养学生社会适应能力的意义

特点上分析體育教学具有特殊性，主要是对学生身心健康与社会能力进行培养，帮助学生树立正确的品格，加强体育锻炼，其中，适应社会能力方面可从三点出发。

（一）提高学生的团队精神

团队精神是至关重要的，在高职体育教学当中通过体育活动可以培养学生的团队精神，开展足球比赛或者篮球比赛，让学生进行配合，如此不仅可以有效缓解教学的枯燥性，而且也能在无形当中训练学生的团队合作精神。

（二）人际交往

当学生走出校园，迈向社会之后，人际交往是不容或缺的一部分，人与人之间的沟通十分关键，因为高职学生在学习当中并没有融入新的社交圈，也没有认识新的朋友，所以如不做好社会适应能力的培养，则会对学生人际交往造成影响与制约。其中在体育课堂教学当中，教师要根据学生的兴趣、爱好划分为不同的小组，让学生在体育课堂上认识新的交际圈，或者分配相应的团队任务，比如健美操课，教师要给予学生入门舞蹈编排，让学生在课上与课下进行舞蹈的编排，如此能够提高凝聚力，实现学生之间的沟通交流[3]。

（三）意志力

意志力是一个人成功的关键，在高职体育教学当中，通过课程教学可以培养学生的意志力，比如长跑便是其中的重要方式之一。体育教师要为学生普及长跑的重要性，并且通过长跑让学生明确意志力的重要作用，这样能够便于日后进入社会，提高自己的工作有效性。

四、高职体育教学中培养学生社会适应能力的对策

（一）创新体育训练模式

在新时期，高职院校的目的便是培养出高素质的技能型人才，为社会输送优质人员，实现社会的发展，但是人才的培养是建立在社会适应能力基础之上的，在体育课程开展过程当中，教师需严格按照时代发展的要求，将学生的身体素质与个性特点作为依据，针对学生的就业方向设计教学模式。比如，对于常年坐在办公室的专业，体育教师需要根据其工作环境设计体育活动，可以坐着就能锻炼自己的颈椎，在办公室内随时运动。或者为缓解学生未来的工作压力，还要开展网球、羽毛球等体育活动课程，让学生通过运动缓解生活压力。

（二）创设社会情景

高职院校的学生一只腿已经迈入了社会，其中学校便是社会的缩影，在体育教学当中，教师需要针对性的为学生创设社会情景，比如设计一场比赛，让学生感受成功与失败，形成强烈的挫败情绪，并且在体育训练当中要应用学生群体的优势，将学生划分为多个小组，以接力赛和篮球赛的方式让学生找到荣誉感，明白与他人的相处之道，获得他人的信任[4]。

（三）提高学生的意志品格

要想在社会中有立足之地，竞争是不可避免的，企业社会中的竞争是残酷的，对于高职学生而言，如果缺乏社会适应能力，往往其抗压能力与心理承受能力不足，会对生活丧失信心，在体育教学当中，教师需要根据学生的学习情况与身体素质，提高学生锻炼的强度，可以让学生在临近身体极限的情况下进行锻炼，并且每个学期都要组织长跑，让学生提高素质身体素质的同时，也能战胜身体的极限，为培养坚持不懈的品格奠定基础。

（四）与社会实践相互整合

当前阳光体育精神得以贯彻，在高职体育教学课堂中体育教师要采取寓教于乐的模式，让学生感受到体育所带来的魅力，体会到竞争所带来的鼓舞，其中学校教师可以联系体育团体，定期开展阳光体育讲座，或者鼓励学生会创建体育部门，加强与社会体育团体的联系，定期开展足球对抗赛，在相互合作下能够开阔学生的眼界，并且帮助学生开阔思维，打造全新的体育锻炼环境。

（五）发挥体育教学的导向作用

从性质上分析，社会适应属于内在素质，也是每一个人必备的素质能力，是不可能在短期内完成的，在高职体育教学当中，教师需要依据教材内容发挥出体育教学的导向作用，引导学生形成正确的适应能力。比如可以借助于团队项目培养学生的团队意识，可以通过个人竞技项目让学生在反复超越自己的同时形成正确的竞争意识，或者在体育对抗比赛的时候，让学生能够以正面的态度处理各类问题，形成抗挫理念[5]。

（六）对学生的基础进行判断

因为学生的基础不同，对体育学习的理解也有所不同，所以存在层次性差异，对此在培养学生适应能力的同时要从学生的差异性出发，制定极具针对性的教学机制，其中体育教师要分析数据，依据高职学生的实际情况，听取学生的个人意见，做好层次划分。另外，还要对学生的分类信息进行评估，制定相应的方案，做好动态化培养。换而言之，学生适应能力的培养不仅是学生迈入社会的重要指标，而且也是衡量高职院校教学质量的关键所在，在高职院校教学当中需要实现学生专业要求与技能的相互整合，以提高学生社会适应能力為主，为学生的成长提供保障，探寻空间。

结语

总而言之，在高职体育教学当中，需做好学生适应能力的培养，从不同的角度出发，分析其中所存在的缺陷，提出相应的解决措施，提升教学有效性。

参考文献：

[1]刘爱，于永光，刘刚. 情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J]. 阴山学刊（自然科学版），2016，30（01）：122-125.

[2]姜健. 构建以就业为导向的高职体育教学新模式[J]. 职业时空，2016，12（03）：51-53.

[3]吴宝全. 基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨[J]. 山东社会科学，2016（S1）：325-327.