中学德育与法制教育相结合的策略初探

梁榕和

【摘要】在我国教学工作中，所谓的教育不单只是学生进行知识层面的教育，还包括基于教材内容展开的教学中，合理融入各项优秀品质的教育，如政治、道德、法制、心理方面的教育。在学校教育中，要求教师德育教育要与法制教育相结合，在学生身心发育阶段塑造学生良好的德育与法制观念。

【关键词】学校   德育   法制教育   结合

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-111-01

中学阶段是人生转变的一个重要时期，它是中学生文化科学素质发展的黄金期，是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，也是对学生进行德育教育和法制教育的最佳时期。德育工作包括政治教育，思想教育，道德教育，即人的行为准则教育。学校法制教育是对师生进行社会主义民主法制教育，培养师生树立法律意识，增强法制观念的重要途径，是学校德育的重要内容。目前，很多学校在展开思想道德教育和法制教育时，存在割裂两者关系，教学方法不当，德育与法制观念不强的不足，造成教师在教育过程不能提升学生的道德观念、普及学生的法制意识，学生未能在学习生活中融合德育和法制的关系。

一、分析学校德育教育和法制教育中的现状问题

1.1学校德育教育和法制教育沒能有机融合

长期以来，受形而上学和认知主义思维的影响，我国德育理论和实践中一直存在着误区，把学校德育从完整的教育中割裂和抽离出来，试图单靠单独课程，单独的部门来实施德育，仅仅在专门的时间里，由专人去搞德育，而没有形成全部门、全员和全时空抓德育的意识，导致出现学校只有德育处、班主任抓德育和法制教育，甚至出现了连《道德与法治》课里，任课老师也仅要求学生记着那些要考的法律条文这样的怪现象。而传统德育教学中，教师也一味强调着在社会生活中，我们要尊重他人，要维护公共秩序，要建立对这个社会负责的处事态度。而忽略让学生懂得以法律法规为准绳，对自己负责并维护自身的合法权益。另外，教师在班级管理，德育教学中，没有从依法执教的角度来倾听学生内心的所思想感和处理学生问题。一旦学生存在有违道德规范的现象，便不问青红皂白地地行严厉地教训或体罚，严重挫伤了学生的自尊心，这对学生形成良好的法制意识和依法解决问题的习惯造成不利影响。

1.2未结合学生的实际生活展开德育和法制教育

随着现代科技的飞速发展，人们在日常生活中可以快速获得各种新闻资讯，能够通过网络即时搜索各种想要的信息。而作为中学生来说，他们了解外界的信息渠道也更多元化。面对各种社会时事热点，教师在德育过程中经常加以引用，并做出适当的引导，这将会极大影响着学生的人生观、价值观。教师教学的核心所在，更应结合学生的实际生活，脱离不切实际的理想化教学模块，从学生的实际生活中捕捉德育案例，帮助学生从真实事件中获得正统的思想教育，从身边大小事中明辩美与丑，善与恶，并从德育内容中灵活融合法制教育，让学生明白到哪些属于道德范畴，是需要我们自觉遵守做到的，哪些是不可触碰的法制界限，让学生形成有德且懂法的良好习惯。

二、学校将德育与法制教育相结合的有效策略

2.1整合各科教学知识促进德育教学效果

学校的道德教育过程中，一般通过政治课及班会课进行渗透德育思想。教学方式单一，很难真正提升德育教学的效果。因此，学校就实践出具有综合课程体系的德育教学策略。从各科教学中挖掘德育因素，全面展开对学生的道德思想教育。以引导学生学习 “非法金融机构和非法金融业务活动所形成的债权债务关系 ”为例，教师可引导学生结合生活实践，思考在哪些金融活动可能是非法的金融活动。学生会发现凡是在网络上要求拍下不雅照片等作为抵押的金融活动必然是非法活动;凡是号称不需要各种抵押，只需要留下身份证、手机号，就能获得高额度贷款的，可能是非法的金融活动。学生们要从生活实践中了解，凡是正规的金融机构，都很重视贷款的审核，正规的金融机构都要充分地评估用户的信息和还款能力，才会发放贷款。学生可以通过观察金融机构贷款评估的方法来分析该金融机构是不是合法的，并且可以通过向有关部门咨询的方式核实金融机构是不是合法的。

2.2将德育与法制教育相结合增强德法意识

作为教育教学的主阵地，学校承担着教书育人的重要职责。应加强对德育与法制教育的宣传工作，让学生在校园环境中被积极的道德观念与法制知识所感染，提高德育与法制的意识。教师不仅要起到引导作用，还要起到模范作用。所以，教师本身要有一个教人求真的思想，将自己融入到学生中。教师要做好榜样，提高自身的道德修养及素质，以身作则，做到依法执教，依法管班，使德育和法制教育的作用在学生身上得到充分发挥，使学生得到全面发展。可以根据学生的实际情况，开发适合本校学生学习的校本教材，让学生多角度去学习《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚条例》等法制条文，教师进行进一步的讲解分析，向学生强调这些与我们息息相关的法制常识，需要学生熟知并履行，让通过运用所学来严格要求自己的言行，并在自己或身边人的合法权益被侵犯时，懂得拿起法律武器来捍卫自己的权益。多从学生实际生活角度，来展开对学生法制的教育。引导学生观察、分析生活中的案例来获取法律知识，并且能够应用所学的法律知识来诠释生活案例，解决生活中遇到的法律问题。例如，在德育与法制教育的宣传片中，让学生就视频内容讨论交流，加深德育与法制教学的印象;学生之间发生矛盾，甚至发生打架等现象的时候，从法律的角度，让双方分析问题，既能巧妙的化解矛盾，又能起到很好的法制教育效果。

三、结束语

总之，中学阶段的学生正是身心发育的关键期，学校作为教育教学主阵地，应通过营造良好的德育教育环境，展开各种途径增强学生的法制观念，将德育与法制教育有效的结合，培养学生的综合能力，以促进学生身心健康的发展，为我国塑造更多德才兼备的人才。

【参考文献】

[1]刘超.大学生党员思想政治教育与廉洁素质培养路径 探讨[J].兰州教育学院学报，2014（5）.

[2]张佳佳.我国中学法制教育实效性研究[D].贵州师 范大学，2014.