语篇分析运用于农村初中英语阅读教学的有效性探究

陈真用

【摘要】阅读教学是英语教学中，非常重要的环节。阅读教学的功能性非常多，具有加强的综合性特点，能够多方面提高学生的英语能力、阅读水平和逻辑思考能力。农村初中英语一直以来存在一个问题，就是学生们的英语基础相对薄弱，在阅读学习方面自然也存在着一定的问题。本文就语篇分析在农村初中英语阅读中的应用展开分析，深度探讨出语篇分析在农村初中英语阅读教学中应用有效的实践措施，给教育者提供理论参考。

【关键词】农村初中英语   语篇分析   阅读教学   有效性

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-069-01

受师资力量、生源地环境和学校办学条件的影响，农村初中英语阅读教学相对于城市，存在普遍教学质量偏低的问题。有一些教师在这样的背景下，展开教学时，侧重点放在语法知识和新词汇的讲解方面，在教学时缺乏度英语文章结构、思想情感的教学，导致学生做题时分析理解能力不强，自主学习的能力也比较差，不愿意主动进行英语阅读。因此，农村初中英语阅读教学要重点把控语篇分析，提升学生的综合能力。

一、语篇分析概述

语篇分析在英语阅读教学中句式指，对单句长度的语言段落展开有效分析，所研究的对象是交际中的英语语言，重点在于语境和语句之间的关联，语篇分析也是语义连贯性分析的问题。一般都是以语篇为基本单位，然后对英语文章展开高效分析和理解，在这其中要重视语言功能和形式，更要重视整个文章的背景结构，从这些方面入手。语篇分析在农村初中英语阅读教学中的应用，能够很好的弥补农村阅读教学存在的不足，使学生能够对英语文章的整体脉络进行把控，语篇分析非常适合在农村初中英语阅读教学中应用。

二、农村初中英语阅读现存的问题

农村的教育体制普遍落后于城市，这是现阶段比较棘手的问题。一些农村地区比较偏远，办学条件和師资力量远远不如城市。这些因素也导致部分教师的教学思想落后，教学方式比较陈旧，没有从多方面为学生思考。

从农村初中英语教学课堂来看，有些教师没有充分发挥学生的主体作用，在课堂中以自身的讲解为主，学生一直处在比较被动的状态。教师注重语法、单词的讲解，在词句衔接的讲解部分，相对薄弱。这样会使学生对文章整体结构把握不明确，在训练过程中，学生很难跟上教师的教学进度。

三、语篇分析在农村初中英语阅读教学中应用有效的实践措施

（一）从实际出发，充分利用语篇分析调整教学难度

农村初中英语教师在展开英语阅读教学的时候，需要从学生的实际情况出发，根据学生的英语掌握基础和语言能力等，利用语篇分析教学法，合理安排英语阅读课程，结合英语阅读教学任务，搜集相关课外阅读资源，选择出难度适中的资源展开阅读训练。例如，在学习初中英语“I remember meeting all of you in Grade 7”的相关阅读文章学习时，教师要注意这篇文章的衔接手段，与七年级相照应，这是语篇分析的一种手段，根据学生的实际情况，进行分层语篇教学。将学生分成不同的小组，小组成员共同对文章展开分析，要注重段落的衔接，先逐词分析语篇，再进行整合，最终将文章整体理解，实现从点到面的学习。

（二）找到主题词，领悟中心思想

在英语阅读中，主题词文眼是阅读素材住址的体现，很多情况下，能够体现出文章的中心思想。因此，教师需要培养学生分析和概括的能力，让学生在学习阅读文章的时候，能够更加深入的理解文章，感知文本素材表达出来内容，寻找文章主题词，不断拓展语言表达的内涵，加深学生对英语文章的理解程度。例如，在学习初中英语文章“I like music that I can dance to”的相关内容时，教师要求学生进行小组讨论，然后，小组讨论过程中，找出文章的主题词文眼“music和dance”，找出文章词汇的同现关系，在表现结构方面着两个关键词的粘着性，围绕着主题词文眼进行英语文章的整体阅读，并且要有文章预设处理的能力。学生可以对主题词进行大胆猜想，为理解文章的中心思想奠定牢固基础。通过这种层次感丰富的引导和总结，学生在抓住主题词的同时，能够有效开拓学生的思维，锻炼学生语言组织能力。

（三）抓住文章主体含义，理清思维的表达思想

在初中英语阅读理解学习过程中，最大的障碍物就是对一些语句的理解。形成这种障碍的根本原因，就是学生不能对英语文章所表达出来的主旨进行很好的理解，或者理解的内容与文章本意存在偏差。因此，教师要引导学生，对英语文章主旨表达进行掌控。例如，学习“Life is full of the unexpected”时，找到文章主体，通过逻辑推理来达到语义的连接，所谓抓住文章主体含义就是指，在明白了语篇整体所表达出来的逻辑思维基础上，要特别注意，对文章表达相关的语句进行筛选，然后根据自己整理的数据，总结出文章要表达出的整体内容。建议学生在日常多阅读，分辨中西方语言的差异性，然后理解文章中的信息，体会文章作者的思维过程。同时，教师可以要求学生准备做笔记，通过在文章中标注笔记的形式，让学生在阅读中形成有效印象，透过英语文章表面看本质，加深理性感知。在理解的过程中，要站在文章写作者的视角思考问题，理解作者要表达出的主旨内容，对文章进行更深层次的剖析。

四、结束语

总而言之，语篇分析自身具有宏观结构分析和微观结构分析的特点，能够使学生更好地理解英语阅读。语篇分析的特点和相关内容，非常适用农村初中英语阅读教学，在很大程度上对农村初中英语阅读现状作出改变，提高教学的有效性，促进学生综合能力的发展。

【参考文献】

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[3]吴昊. 语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用探究[J]. 考试周刊， 2019，（89）：123-124.