新课改背景下初中数学游戏化教学的思考

汤世芳

◆摘  要：新课改的逐渐深入，涌现出许许多多新型的教学理念、方法，在具体教学中获取了一定的效果，游戏化教学就是其中之一。初中数学教师要试着采用游戏化教学方法，显著提高学生的学习效果，增强教学效果。

◆关键词：新课改;初中数学;游戏化教学

传统数学课堂中，学生学习积极性不高，而随着游戏化教学模式的运用，大大提高了学生学习数学的兴趣，师生一同合作，转变了传统灌输式的教学方法，让学生学习态度得到转变，主动参与到学习中，让乏味的数学课堂变得更加有活力，从而在很大程度上提高教学质量。

一、设计游戏时调动学生积极性

新课改提倡教师们营造出轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生自由表达想法，促使学生大胆提出问题，不断展开质疑，提倡学生进行讨论，引导学生从自我探究中获得问题的答案。新课改更加强调师生互动，关注学生课堂的主体性作用。初中学生大多数是13-15岁的青少年，处在三观观念形成的关键时期。他们渴望获得教师的关注，希望获得师生的肯定。因此，教师在设计游戏当中，需要充分调动起学生的积极性，将分配角色、准备道具等工具交由学生完成。比如，教师能够采用跳兔子舞的方法带着学生对有理数在数轴上的表示方法进行学习，前进一步代表+1，后退一步代表-1。学生通过使用彩纸制作出简单的兔耳朵，每5个学生为一组，展开表演。其他学生按照他们的步伐，在数轴上标记正确的有理数。通过这种游戏形式让学生们积极参与到数学学习中，无形当中掌握有理数在数轴上的表示方法，为之后的正负数学习打好坚实的基础。教师在设计游戏当中还需要认真听取学生的意见，通过使用不记名投票的方法，尽量选择出大多數学生喜欢的方法进行游戏教学。

二、利用数学游戏导入新课知识

数学本身具备非常强逻辑性，要求数学课堂的具有较高的严密性。在课堂教学导入环节中，只有具备十分充足的吸引力，才能良好的调动起学生的学习积极性，确保课堂能够高效顺利展开。教师在上课之前通过利用数学游戏，将数学课堂顺利导入，集中大多数学生的注意力，为课堂教学开好头。学生被游戏内容所吸引，当游戏结果不同也会产生不同的心理活动，可这并不会破坏学生的兴趣，在这种情况下，教师顺势引入教学知识，获取理想的效果，良好展开课堂教学。另外，教师还能够利用数学游戏来为学生巩固所学数学知识。学生在练习习题时，为了防止学生产生厌烦，教师能够在巩固环节设计与数学内容有关的游戏，将抽象的数学内容变得更加形象，从而深化学生对知识的认识。

三、游戏竞赛促使学生参与教学

初中数学知识点系统性较强，对学生解题能力与逻辑思维提出较高的要求。学生要集中精力学习数学知识点，还需要在教学中与教师展开互动，回答教师提出的问题，或者向教师提问。与此同时，传统教学当中，教学质量不佳，需要教师积极主动更新教学理念，创新教学模式，给学生营造出良好的学习环境，进而增强初中数学教学效果。事实表示游戏比赛的方法能够激起学生的好胜心，让学生更主动参与到游戏中，活跃课堂教学氛围，让学生在游戏当中获得真正的进步。教师在教学当中组织游戏比赛，激励学生参与到教学中来，为个人和团队荣誉付出努力。比如，教师在讲解有关“角”的这部分知识点时，教师将学生分为多个小组，告诉学生游戏比赛的目的与方法，详细为学生介绍比赛规则。学生想象回忆一下生活当中与角有关的事物，举例更多的小组学生获得比赛的胜利。并且，教师准备好一些礼物，激起学生的参与热情，让学生为了获得礼物、获得教师的肯定而努力学习相关数学知识，从而在比赛当中掌握有关角的知识，熟练使用角的知识，认识到数学知识点与实际生活之间的关系，让学生从多方面了解数学的真正价值。比赛结束后，教师统一对教学内容展开介绍，深化学生对有关角的知识的印象，增强学生学习与灵活运用角的知识的能力。

四、使用游戏测试教学效果

完成课堂教学后，教师为了随机对学生学习情况进行检查。单纯利用考试的形式会大大增加学生的压力，消除学生学习数学的兴趣。完成新知识后，教师能够继续运用游戏化教学方法，通过游戏展开章节测试。在游戏当中，学生更加喜欢数学，教师也能够更加容易测试学生的学习情况。如，教师为学生创设一个游戏情境：古时候，有位聪明的大臣发明了国际象棋献给国王。国王对国际象棋非常喜欢，提出要满足大臣的任何要求。而大臣却说请国王给我一些米，需要用棋盘计算，第一格1粒米，第二格2粒米，第三格4粒米，之后是8米、16粒米。教师让学生们参与到计算棋盘格子中米粒的数量游戏当中，看看哪一位学生说的又快又准。通过运用学生感兴趣的游戏来对学生所学知识展开测试，更好的激起学生学习数学知识的兴趣，提高学生的学习欲望，让学生更快速投入到数学知识的应用当中，夯实数学基础。

总之，新课改逐渐深入的背景下，为了提高初中数学课堂教学质量水平，培养出具有较高素质的学生，需要及时对课堂教学模式进行调整，帮助学生更好地参与到数学学习当中来。初中数学教学当中运用游戏化教学模式的效果理想。初中数学教师要多运用新型的教学方法，进一步提高数学教学质量，助力学生良好地展开学习。

参考文献

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