谈新课标下初中化学实验教学策略

摘要：当前初中化学教育是一门非常注重实验教学的一门学科，要求化学教师们必须着重加强培养引导学生们的自主动手实验能力，让学生们自己主动的学会去动手进行一些化学上的实验，在讲堂实验教学过程中熟练掌握相关化学实验知识，并对该堂课内学生所学的实验知识技能进行不断巩固，然而在实际实验教学工作过程中，教师们常常会忽视了对学生们自己动手进行实验的教育引导。本文就其在初中化学教师讲堂实验授课过程中的一些实验教学方法进行了问题研究与案例探讨，对于在初中化学讲堂实验教学讲堂授课进行过程中当前存在的一些问题进行调查分析，并就当前存在问题分析提出具体解决的对策方案。

关键词：化学教学;化学实验;实验教学

引言：

初中化学实验知识基础是在初中化学试实验的理论基础上重新建立的，如一些新的化学实验理念与生物概念理解等都是需要通过化学实践实验得出，初中化学试验实践课堂是初中学生们主动学习初中化学基础知识必不可少的一个环节。如何引导初中学生自我主动的学习构建初中化学基础知识的理论基础，因此，教师一定要根据当前的初中教学内容为初中学生们量身开设相应的初中化学试验课程，让初中学生们在初中实际操作的学习过程中，化学基础知识的实际理解进一步的得到加深，在满足培养初中学生们的实际动手操作能力的需要同时，又能够促使初中学生们对初中化学基础知识更加的感兴趣，学生们的初中化学基础知识以及初中化学实践课堂教学工作效率都有可能同时得到一定的提高[1]。

一、当前化学教学中存在的问题

目前大多数化学教师在组织进行传统化学实验教学时，依旧往往是直接采取过于传统且老式的传统化学实验教学方式，仅一味的给普通学生们直接灌输传统化学中的课本基础知识，而完全忽视了传统化学课程实验教学的整体重要性。学生们自己动手的能力始终得不到有效地的培养，以至于很多学生们对一些化学基本知识始终无法进行深入學习与理解[2]。同时，大多数化学教师在组织学生进行化学工程实验实践课的课堂教学时，没有严格要求广大学生们进行自主动手的化学实验，而是直接采取在实验讲台上为广大学生们直观展示化学实验操作过程的传统教学方式。这导致广大学生们中考化学实验成绩不够理想，无法有效培养广大学生们的实验自主动手能力，学生们对基础化学实验知识的综合学习运用能力有限，化学实验教学中的课堂教学工作效率不高。

二、如何有效进行化学实验教学

1、创新传统教学模式，重视化学实验教学

在化学传统的实验教学模式中，教师们往往忽视了实验化学物理实验教学，导致广大学生们往往无法深入系统了解基础化学实验知识。因此我校教师们需要就当前实际问题对化学传统实验教学模式问题进行改革创新，重视实验化学物理实验教学，引导广大学生们自己学会动手自主进行实验化学物理实验。例如说当教师在课内进行今年初中九年级《空气的成分》这一节的化学学科课程课外授课时，应适当准备一套相关的课外实验教学器材，引导初中学生们在课内积极进行课外化学动手实验，教师在引导学生们课内进行课外化学动手实验时也应引导初中学生们对课外化学基础知识内容进行学习总结，加深了初中学生们对课外化学基础知识的自主学习与运用理解，学生们的课外化学基础知识运用能力也会得到很大提高。同时，教师们也应该积极引导初中学生们在新的日常生活中积极进行课外化学动手实验，寻找日常生活中那些可以帮助进行课外化学动手实验的各种物品，在课外学生自主学习动手化学实验，并向在校同学们主动分享课外进行化学动手实验的实践经验和学习感受，加强课外化学与初中学生们日常生活的密切联系，让初中学生们在生活中也可以自主学习一些化学基础知识，巩固了提高学生们对初中化学基础知识的基本理解，达到促进初中化学课程教学的自主实验教学活动目的。

2、引导学生分组实验，加强学生互动组

在当前初中化学实验教学关键阶段，如何有效引导中小学生们尽快养成自主动手进行实验的好习惯呢？这是初中教师以及初中学校领导应该高度重视的一个问题，我国的初中学生自主动手实验能力普遍相对较弱，没有办法养成自主动手进行化学实验活动的好习惯，因此，教师一定要根据中学生们的具体特点，为中小学生们量身构建自主动手进行实验的学习环境，为中学生们构建化学动手实验的环境，并适当增加实验次数，促使中小学生们尽快养成良好的自主动手进行实验的习惯。例如：任课教师在每次进行初中化学九年级第五单元《化学方程式》几个知识点的授课时，可以将学生们个别分成几个实验小组，让学生们可以自主合理安排每个小组实验任务，以每个小组为实验单位自主进行综合实验，增强了小组同学之间的人际互动性，让学生们在每次进行实验小组综合实验的学习过程中可以互相学习，同时也起到了互相交流督促的促进作用，小组与实验小组之间可以进行一定量的对比，激发学生们的强烈好胜心与强烈求知欲，教师们一定要注意做到兼容并包，对优秀的小组以及小组成员进行表扬，同时也应该对实验进程艰难的小组进行鼓励，让学生们对自己的化学实验成果充满信心，学生们在和小组成员一起进行实验过程后，基本上能掌握一些实验的基本步骤，加强了学生们的合作能力，学生们化学实验知识的掌握也更加牢固，初中化学实验教学的教学水平得到质的飞跃。

三、结束语

总而言之，教师在我校初中化学实验教学中充分运用初中化学实验教学方法进行授课，能够有效培养初中学生们积极学习化学的动力，提高初中学生们的初中化学实验实践的能力，一定程度上大大提高了我校初中化学实验教学的授课效率。

参考文献

[1]孙华伟.浅谈新课标下初中化学实验教学[J].新课程（上），2013（10）.

[2]韦玉甘.新课标下初中化学实验教学浅谈[J].科技信息，2008，000（019）：280-280.

王璇   甘肃省天水市秦州区天水市育生中学