融合“创新创业”大学生思想教育研究

◆摘  要：现如今，党和国家从实现中华民族伟大复兴和全面建成小康社会的宏伟目标，从关注大学生素质养成的视角作为切入点，稳步实施大学生创新创业教育工作。本文从分析大学生创新创业思想现状为切入口，以大学生创新创业思想教育体系构建、教育内容构建为主要研究途径，以期在大众创业、万众创新的背景下，深化大学生创新创业教育改革，深化大学生创新创业思想，培育大学生的创新创业意识。

◆关键词：创新创业;思想教育;研究

在大众创业、万众创新的背景下，深化大学生创新创业教育改革，最重要的是深化大学生创新创业思想，培育大学生的创新創业意识。当代大学生有着无限的潜能、充沛的精力、饱满的激情，勤奋好学、锐意进取、不断创新，初步具备创新创业的条件。然而，大学生创新创业缺乏实际经验，盲目乐观、急于求成，对创新创业的理解不够深入和透彻，往往只停留在一个美好的想象上，再加上拘泥于传统思想以及受制于应试教育，使得大学生创新创业思想存在偏差。树立创新创业观已然成为高等院校高度重视和积极推动的工作。现以大学生创新创业思想教育体系构建、教育内容构建为主要研究途径，深化大学生创新创业教育改革，深化大学生创新创业思想，培育大学生的创新创业意识。

一、创新创业思想教育体系构建

回顾中国创新创业教育发展的三十年历程，在国家政策的鼓励与推动下，高校纷纷响应国家号召，将创新创业教育纳入大学生素质教育体系，并且实现学分制管理。各高校毕业生中不断涌现出创新创业人才，在中国发展的浪潮中引领“中国制造”。然而，中国创新创业教育起步较西方发达国家晚，发展存在滞后性，大学生创新创业思想教育效果仍有很大的进步空间。在大力实行创新创业思想教育的过程中，探索出以课堂教育为基础，素质提升为目标，外部刺激为补充的三维建设。

1.课堂教育为基础。以课堂教育为基础，引入创新创业课程学分制，重点落实当代青年大学生创新创业思想教育。同时，各高校结合自身的软硬件条件，创办创新创业园、创新创业实践基地等项目，将实践教学环节融入课堂教育中，引进创新创业资深导师对学生进行指导，开发学生的创新创业思维。

2.素质提升为目标。高校依据社会发展的要求，学生成长的需求，设置创新创业宣传橱窗，开展创新创业项目路演活动，鼓励学生制作创客作品、参加校内外组织的创新创业比赛，打造创新创业校园文化氛围，对学生起到潜移默化地积极影响，进而提升创新创业意识，逐步形成团队思维和辩证思维，提升提高综合能力与素质。

3.外部刺激为辅助。有效利用创新创业知名校友资源，充分发挥创新创业榜样的正面刺激作用。定期开展知名企业家校友回到校园进行讲座和交流，使在校大学生面对面吸收创新创业的相关要点，对培养创新创业精神，有效提升创新创业意识，锻炼创新创业思维起到至关重要的作用。

二、创新创业思想教育内容构建

（一）树立科学的创新创业观念，培育积极的创新创业意识

当代青年大学生创新创业思想教育中的理想教育是学生将外在刺激内化为内部刺激的实践过程，开展创新创业活动一定要以理想作为精神层面上的支撑。创新创业的过程势必是机遇和挑战并存的，在面对纷繁复杂的创新创业环境时，作为当代青年大学生，必定要时刻警醒，保持良好的心理素质，做好充分的心理建设。在行动中寻求自身综合素质的提升，培养积极的创新创业意识，不断发掘新鲜事物、探索崭新领域、突破创新创业思维。

（二）塑造辩证的创新创业思维，弘扬积极的创新创业精神

创新创业思维的塑造正是创新创业思想教育的重要组成部分，大学生创新创业活动需要辩证思维地指引，需要盱衡大局的视角与胸怀大志的筹划。应发挥大学生创新创业教育自身特色，着重培养在校大学生运用马克思主义理论的辩证思维，团结协作的集体思维，雄韬武略的策略思维，深谋远虑的前沿思维。应当重点塑造任劳任怨的吃苦精神、勇于拼搏的进取精神、兢兢业业的求实精神和精诚团结的合作精神。

参考文献

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[3]张朋刚，张倩，代将来.职业规划视角下地方高校创新创业教育课程教学现状研究分析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（04）：1-3.

作者简介

赵学洪（1970.11—），男，汉族，江苏南京市人，本科，工程师，研究方向：教育管理。

本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金（专题）项目——“创新创业”融入大学生综合素质评价体系研究（2019SJB226）。项目负责人：赵学洪。