高中思想政治课网络直播教学中的师生互动研究

徐晓嘉

摘  要：多媒体教学模式已被近年来广泛普及运用，纵观其发展，由简单的课件教学现已发展至网络直播教学，网络授课的教学模式被大面积地普及使用，这是由于其具有非常多的优点。但任何事物都具有两面性，因而在比较校园课堂教学的模式下也存在着较大的争议。尤其今年受疫情的影响，网络直播教学被大为推广，可见教学模式在不断地依据时代的变迁而发展改变。网络教学与线下教学不同，两者在某种程度上对教学的性质与要求大相径庭。因此，对于网络直播课而言，教学模式仍需要作以相应的调整。

关键词：高中思想政治;网络直播教学;师生互动

引言：

高中思想政治课的建立，其主要目的是使学生的综合素养如价值观、人生观、道德观及社会观等建立在健康正确的观念基础上，以此树立良好的情感素养及思想评价，加强学生的法律意识及各项思维模式，如辩证思维、拓展思维等。互联网的空前发展，使得科学技术不断革新，多媒体教学的使用也更加优化。同时，也使得网络直播教学节省了教师与学生在交通中使用的时间。网络教育的普及大大提升了我国教育事业的蓬勃发展，将学习变得无处不在。因此，网络教学在当今社会中广泛受到人们的青睐。同时，对于网络直播教学中，师生间的互动是人们重点关注的问题，对其教学方式具有一定的影响。

一、当前我国网络直播教学的现状

（一）教师无法切实掌控课堂管理

在当前的网络教学过程中，几乎所有的教师都陷入一种对学生学习状态不够了解的情况，且无法实施具体的有效措施，这是现阶段网络教学普遍出现的一大问题。在线下面对面的教学过程中，教师可及时纠正学生的行为及不良状态，但在网络教学的过程中，无法做到这一点。学生是否认真听讲，有无在做其他事情都无法做到切实的管理，使得教师处于一个无法掌控的尴尬局面。

（二）学生学习效果无法及时得到反馈

网络教学是一种较为新颖的教学模式，学生的学习环境因此不尽相同，学生的注意力难以在教师的掌控范围内。通过调查并深入课堂可以发现，学生在网络教学课堂的活跃程度实际上并不能直接体现出学生的学习效果，引起学生注意力的可能还存在其他因素。因此，学生在对知识进行具体的掌握与理解，教师却无法及时得知，尤其对于网络课程中作业的布置，难免会有些学生较为贪玩、不愿动脑，这导致教师无法对学生及时作出教学评价[1]。

二、关于互动教学的必要性

（一）有利于促进和谐的课堂氛围

众所周知，传统的教学模式一成不变，高中思想政治本身较为枯燥，教师对知识的讲授犹如单口相声，未与学生形成良好的互动。当教师与学生互动的时候，课堂气氛则会改变，学生的活跃度提升，进而促使课堂温度的提高。也就是说，师生互动对教学氛围具有一定的影响。

（二）有利于促进教师与学生之间的关系

师生互动在网络课堂中主要通过语言进行沟通交流，适当的交流可以使教师了解到学生的各个方面的信息。例如，当教师了解了学生的兴趣爱好时，便可以调整教学模式，有针对性地进行教学，使学生在课堂中捕捉到自己的兴趣爱好，从而关注教学内容。高中思想政治的教学本身是一种时政信息获取分析理解的结果，有效的互动使学生能够积极地搜集政治信息，从而提高学习主动性。教师应做到让学生喜爱自己，这对教学也有着潜移默化的影响力，不难理解，就好比当你对一件事物产生興趣时，那么对其相应的事物也会较为关注。因此，教师调整好自身的状态促使学生喜爱学习，对课堂教学具有较好的效果。

（三）有利于提升教学效果

良好的师生互动是推动教学的关键，在互动中学习使学习不再那么枯燥乏味，只有学生与教师积极互动时，教学内容才能得以充分理解。所以，在实际交流过程中，教师应当使教学变得生动有趣，使学生乐于参与课堂教学，同时引导学生发现问题、思考问题。因此，教师提高与学生之间的互动是提升教学效果的重要途径之一。

三、针对网络直播课堂教学师生互动具体实施的策略

（一）微观上

1.情景导学

高中思想政治的学习往往与社会时政紧密结合，教师可通过联系实际，针对当前课程时段下的社会问题引入问题，也就是说，教学时，教师可将生活元素加入教学内容中，以此引导学生进行发言讨论，发现并思考所述事件的成因并作以分析。进而教师再根据学生讨论的结果结合当下教学内容，加深学生对教学内容的理解。情景教学不仅可以提高学生的学习热情，同时也带动了学生的学习主动性，更是在一定程度上引发了学生对接下来课程内容的期待与好奇，为教学内容的引入打下了良好的基础。

2.以学生为主体，引导式教学

学生通过社会实践参加调研活动，并分析研写调查报告，使学生将课程与生活实际相联系，使教学目的得以发挥。素质教育理念下，学生是学习的主体。师生之间的互动则很好地体现了这一方面。教师可通过问题导入，使学生学会主动思考，用问题发现问题[3]。使学生学会学习，主动学习。高中思想政治的教学体验，除鼓励学生积极参与社会活动之外，教师还需鼓励学生在上课前做好课程预习，如此一来，教师则可了解学生对教学内容的理解程度，分析教学内容重点难点。针对学生清晰了解的内容则可以在实际开课后一笔带过，对于学生在预习过程中难以理解的其他问题，教师则可在教学过程中与学生共同思考解决问题。这样，不仅使大量有限的课堂教学时间得以充分利用，且可将学生的学习效率大幅提高。

（二）宏观上

1.因材施教，改善教学方法

其实，不论是在校园教学还是通过网络直播的形式教学，各式各样的教学方法都可以运用其中，具有不同的教学作用。具体如何使用这些方法则需要教师针对学生的不同性格特点将这些教学方法重新设计使用。在网络课堂中，教师可通过使用有趣的动画表情包来调节课堂气氛，尽可能拉动全部学生的注意力，改善严肃规矩的教学课堂。

2.加强教师与教师之间的沟通合作

高中学生的学习任务繁重，压力也相对较高，其学科考查范围也较为广泛。因此，高中思想政治教学并不能完全促进学生的各项发展，还需要与其他学科相结合。每个学科之间具有联系性，学科与学科之间也受彼此影响，导致学生的学习效果不够稳定。因此，在促进网络课堂教学发展的过程中，教师与教师之间的合作交流是必不可少的一部分。

四、结束语

科技的发展衍生了多媒体教学，在我国教育中已被广泛使用。互联网是当代获取信息的直接方式，在网络教学中，教师与学生都能够获取大量的信息，共同参与学习，与此同时，网络教学的衍生使得学习更加便捷，足不出户即可以进入课堂，这无疑对教育业的发展是一大重要突破。师生互动作为网络教学的核心部分，是教师关注的重点。因此，师生互动对于高中思想政治网络直播教学极其重要，是不可忽视的重要组成部分。

参考文献：

[1]马静.浅谈高中思想政治课网络教学中的师生互动[J].齐鲁师范学院学报，2011，026（006）：P.46-49.