德育第一课：幸福教育

李伟杰

教育天生就应该是一个传播幸福的行业。教师要通过正确的世界观、人生观、价值观导向，让学生对幸福有一个精准的定位，了解幸福感对人生成长的重要性。可以说，幸福教育是学校教育中的“德育第一课”，不能有半点轻视。

感知职业幸福，做幸福的源泉

很难想象，一位总是满肚子怨气的教师能给学生传递正能量与幸福感。虽然我们在自己的日常工作中经常会碰到一些不如意的事情，但只要调适得法，绝大多数教师都可以避免被负面情绪所牵引。我们从繁杂的事务性工作中跳出來，把日常工作当作真正的事业来经营，以勤勉进取的态度创造性地开拓教育疆域，以宽容的态度和领导、同事、学生相处，用赞美的语言去激励同伴、鼓励学生，就会得到来自方方面面的肯定和赞美。

我曾经给自己定了一个原则：不把自己生活中的烦恼带入课堂和工作中。而要百分百地做到这一点，最好让自己保持在一种幸福的自我评价中。很多年前，我在某个学校实习，第一次走上讲台，因为学生不太配合，课后自己感觉非常糟糕。正在暗自失落之际，那个班的原科任教师兴奋地对我说：“李老师，你的课上得太好了，学生今天的表现也出乎我的意料。”惊讶之余，我也调整了自我评价标准，重新投入课堂。那位老师也放手将所有的课让我上，学生也在我的激励下，全身心参与到学习中。期中考试时，学生成绩居然大幅提升，学生也普遍爱上了语文课。

有仪式感的活动，让学生体验幸福

除了“成人仪式”“毕业典礼”“体育艺术节”“联欢晚会”等全校性活动外，班主任还可以经常组织一些有仪式感的小活动，加深同学间的感情。

例如，“竹筒传书”活动，每名同学都给另一名未知的同学写一封信，放入竹筒中，随机抽取，想要传递友谊的同学还可在全班诵读。再如，为某个特殊学生举办一次烛光生日会，所谓“特殊”是指需要特别关爱和照顾的学生，他们或是家庭困难，或是有心理障碍，等等。任何一次有仪式感的活动，都会强化学生对校园生活的记忆，增强他们的心理归属感和集体荣誉感，同时也会在他们心中植入幸福的人生体验。对于学生而言，他们记忆最深的往往是这些有仪式感的活动。

和谐人际关系，为学生未来幸福奠基

在学校，学生不只是通过学习系统知识提升能力素养，还需要了解和适应人际间的合作关系，只有这样才能融入社会，面对挫折时有勇气和信心重新站起来，面对荣誉时不骄不躁继续前行，最终创造属于自己的幸福人生。

我一直告诉学生，我们既要与人为善，又要保持不卑不亢的独立人格，既要独立完成自己的任务，又要在互动协作中给予他人帮助。需要强调的是，校园中最难处理的是朦胧青涩的“早恋”，教师一定要谨言慎行，不要单纯地“棒打鸳鸯”，尤其不要在公开场合粗暴对待学生，而应引导学生正确认识异性关系，在学习中互帮互助，互相关心，在保持纯洁友谊的同时为未来幸福打下基础。

好的教师，一方面让学生学会直面人生，理性分辨善恶;另一方面，则要把幸福感带给学生，让他们学会创造幸福，做一个温暖他人的人。这是教师的义务和责任。

（作者单位：湖北省宜昌市教育科学研究院）

责任编辑  陈建军