浅谈小学数学教学中有效开展小组合作的策略

蒙永合

摘  要：小组合作学习是学生在教师引导下进行的主动的、富有个性化的学习活动，能够充分调动学生在数学学习过程中的自主性、积极性。但是小组合作的开展也要注意一定的问题。在此，本文从“引导学生合理分组，做好小组合作准备”“结合教学内容的需要，布置探究任务”“采取科学评价方式，促使学生提高合作热情”三个方面，对如何有效地开展小组合作进行了具体的分析，以期为广大教师提供一定的参考。

关键词：小学数学;小组合作;分组;评价

对于小学生来说，数学知识具有一定的抽象性、枯燥性，是他们学习中的一项挑战。很多小学生因此缺乏数学学习的积极性。为此，在小学数学课堂教学中，教师应充分发挥小组合作学习模式的积极作用，给学生较多参与讨论与分析的机会，充分调动学生思考的积极性，并锻炼学生的数学思维能力。那么，在小学数学教学中，要如何有效开展小组合作学习？教师可以从以下几方面出发，提高小组合作学习的有效性。

一、引导学生合理分组，做好小组合作准备

在开展小组合作的过程中，分组是十分重要的一环。如果分组分得不好，就会导致小组合作流于形式，不能充分激发学生参与小组合作的积极性，不能让学生互帮互助。在分组的过程中，教师要充分发挥好自身的引导作用，在尊重学生意愿的基础上结合学生的多方面表现来引导学生合理分组。在合理分组的基础上，各个小组的学生可以展开有效的交流与合作，在一定程度上避免产生矛盾和分歧。

例如，在分组之前，为了充分了解学生的各方面特点，教师可以给学生发放一份调查问卷，包括“学生对学习内容的理解”“对数学学习的情感态度”“对同学的看法”“性格”等多项调查内容。结合这样的调查，同时再结合平时对学生的了解，教师可以遵循组间同质和组内异质的原则将学生综合地分为四至六人的学习小组，保证每个小组都有一名学困生和学优生，都有学习兴趣浓厚和学习兴趣不足的学生，以促使学生可以相互帮助，互相带动。同时，教师要及时观察学生在小组中的表现，必要时可以适当地调整分组，以激发小组合作的活力，促使学生的小组划分更为合理。

二、结合教学内容的需要布置探究任务

小组合作学习模式可以提高小学数学教学的效率。但是小组合作学习模式的开展也需要教师充分结合教学内容的需要。对于有的教学内容，不需要小组合作学生也能有效掌握，而有些数学知识是相对抽象的，很难让学生深入理解。这时教师就可以充分结合合作学习的模式，以使学生能够通过合作进行自主探索和深入了解。在开展小组合作时，教师应从教学内容入手，设计科学有效的合作学习任务，使学生在完成任务的同时得到对于数学知识的理解，提高学习效率。

例如，在教学“圆柱与圆锥”这一课时，由于很多小学生的空间想象能力还十分不足，所以他们在理解体积和面积知识的时候存在一定的困难。为此教师可以组织学生开展小组合作，让学生通过合作去亲自制作一个圆柱和圆锥模型。在动手实践的过程中学生要确定制作方案，并且结合圆柱与圆锥的特点去提高制作的效率。在这个过程中每个学生也都参与其中，积极发挥自己的作用，同时调动自己的思维去思考。通过自主合作探究实践活动，每个学生都有效掌握圆柱与圆锥的一些特点。比如更为直观地认识到圆柱的侧立面展开就是一个矩形，而圆锥的侧立面展开就是一个扇形，从而能够去理解两者体积面积计算公式。在这个过程中，教师不断在小组间进行巡视、指导，保证小组合作的顺利实施。

三、采取科学评价方式，促使学生提高合作热情

实际上，小组合作学习的效果，除了基于合理分组和任务引导外，还与科学的评价紧密联系。在小组合作模式的开展过程中，教师不能忽视评价的重要作用。科学合理的评价，能够促进学生之间合作的热情，提高小组合作学习的效率。在进行评价时，教师应注意个人评价与小组评价相结合，教师评价和学生评价相结合，重视学习过程评价与学习成果评价相结合，以此提高评价的科学合理性。

例如，在“圆柱与圆锥”一课的小组合作学习中，教师可以先让学生相互评价，从能否积极参与其中、能否积极帮助他人、小组任务的完成情况等方面综合出发，给予彼此以一定的評价，由小组长进行总结，并将评价结果交给教师。之后，教师再结合自己的观察，对学生的表现进行评价，鼓励学生在小组中表现好的地方，委婉指出学生在小组中出现的问题。如有的学生过于依赖小组，在小组中缺乏自己的思考。对此教师要鼓励他们大胆思考，提出自己的想法。通过科学合理的评价，能够促使学生得以进步。

总而言之，合作学习是培养学生思维能力、提高学生学习效率的重要形式，也是促进学生学会学习、学会交流的重要形式。在小学数学教学中教师要提高小组合作模式开展的有效性，真正发挥小组合作的有效作用，保证数学教学质量。以上就是本文的相关论述，希望可以对广大教育者起到参考作用。

参考文献：

[1]杨晓蕾.关于生本理念下小学数学合作学习模式研究[J].现代农村科技，2017（08）：85.

[2]李超.小学数学合作学习小组的有效设计研究[J].内蒙古教育，2017（16）：63-64.