新课改背景下如何进行小学数学教学设计

罗娟

摘  要：數学是一门基础学科，也是一门思维学科。有效的数学教学应该使学生学习到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与概念。因此，教师必须保证每一节数学课的教学方法都是有效的。随着新课程改革的深入，课堂教学可以说如鱼得水。但不可否认的是，一些教师在教学中，仍然用陈旧的教材思路来要求学生、教育学生，学生仍然不是课堂的主人。新课程标准的提出，数学教学是数学活动的教学，数学活动应该是学生构建自身的知识活动。因此，教师应该从“学而教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在活动中体验、在活动中发展”，真正实现基于学生主观实践的教学活动。

关键词：小学数学;教学方法：思维导图;现代科技;师生互动

由于年龄的限制，小学生没有较强的自我控制能力。如果教学过程过于枯燥乏味，那么学生就更没有办法长时间的集中于课堂教学活动里。而在现在的很多数学课堂教学中，教师往往依靠粉笔与黑板完成教学活动，那么这样的课堂教学对于学生来讲就没有较大的吸引力，很难吸引学生的学习兴趣。其实学习任何学科的最终目的都是为了实际应用，数学知识也不例外。因此，教师在设计教学环节时，应该以学生为主，根据学生的实际情况进行教学环节的设计。，为了确保教学方法的有效性，接下来笔者将从思维导图、现代科技、师生互动三个方面进行详细地阐述。

一、借助思维导图，发散学生思维

制作思维导图的过程实际上就是学生创作的过程。学生有比较广泛的想象空间，可以根据自己的爱好设计出合格的思维导图。在制作思维导图的过程中，学生需要进行大量的思考，各种新的想法会在他们的脑海中萌芽。此外，当学生构建自己的思维导图并与他人的作品进行比较时，他们会有新的想法，这有利于学生创新精神和实践能力的培养。

以学习《平行四边形的面积》这一课为例，这一课的教学目的主要是让学生理解平行四边形面积公式的推导过程，学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。对于这一课的教学，我会让学生在课前通过预习绘制本课的思维导图，然后在正式上课的时候，通过条理清晰的讲解，一起与学生绘制思维导图，从而补全自身的思维导图。这样既能锻炼学生的动手能力，也能培养学生学习数学的思维方式，让内容更加简洁易记。

二、利用现代科技调动学生热情

随着现代信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术以其形象生动、声音与图形、动静结合的特点引起了学生的关注。在课堂上，多媒体通过可视化、生动的演示，创造了生动、有趣的教学情境，为教师顺利实施教学提供了一种形象表达的工具，有效地激活了课堂教学，提高了教学效果，调动了学生的热情。

以学习《图形的旋转》这一课为例，这一课主要是让学生理解旋转的含义，掌握图形旋转的特征，并能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形等问题。对于这一课的教学，我会在课前搜集图形旋转的小动画、图画等资料。在正式上课时，我会这样来讲解：“同学们，你们知道什么是旋转吗？图形通过旋转会得到什么呢？让我们通过一段小动画来了解一下吧！”动画一直是很吸引学生们目光的一种模式，以动画的形式让学生对于旋转有一个初步的了解是最能让学生理解的。接下来，我会结合搜集的资料来为学生详细讲解，从而调动学生的学习热情，提高学习效率。

三、进行师生互动，拉近师生距离

互动是教学活动的本源，这在一定程度上说明教学过程实际上是一个互动的过程。在如今的课堂上，教师和学生之间仍然很少或没有互动，这不利于教师的教学。那么什么是师生互动呢？所谓的师生互动就是指，教师在教学过程中与学生之间的交流，可能是眼神、动作或是话语等，从而达到促进教学的效果。教师利用这一教学模式，可以激发学生学习兴趣，拉近师生之间的距离，同时也体现了以学生为本的教学观念。

以学习《折线统计图》这一课为例，其实统计图的存在就是为了帮助学生对一些“杂乱”的数据进行整理与分析，用较为直观的方式展现给学生。在学习这一课时，我利用课下的时间搜集相关资料，然后以小组为单位准备相应的A4纸。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家都知道线段、射线、直线都是以一条直线的方式呈现给大家的，那么当线撞上统计图会擦出什么样的火花呢？它又将以什么样的形象展示到你们面前呢？”然后给学生们2分钟的自由回答时间，让学生消化我提出的问题，随后利用25分钟的时间进行本课的讲解。我会用剩下的时间将事先准备好的A4纸发放到学生的手里，然后利用多媒体，为学生播放一组数据，让学生们通过合作完成折线统计图的绘制。在这个过程中，我会到学生们之间，帮助学生解决问题，与学生进行互动，拉近与学生的距离。

总之，小学数学是容易教的，但是教好这门课就不是那么容易了。有效的数学课堂教学是以学生的发展为基础的，教师应该尽一切可能搭建一个适合学生发展的平台。在课堂教学中，要给学生更多的时间，给学生更多的话语权，给学生更多的表现机会，实现课堂教学的高质量和高效率。

参考文献：

[1]任俊宇.浅析新课改下数学化小学数学教学设计[J].亚太教育，2016（16）：30.

[2]王秀英，王艳艳.在小学数学教学设计中运用信息技术的方法[J].中国教育技术装备，2016（07）：129-130.