对生本课堂下小学数学计算教学的研究

何晶

摘  要：生本课堂顾名思义就是在课堂中以学生为本，能够有效体现学生在课堂中的主体地位，也符合新课改的要求。计算教学是数学课堂中的重点教学内容，不仅能够增强学生的数学解题能力，还能对学生长远的发展有很大的帮助。对此，数学教师要在生本课堂的环境下创新计算教学，应用微课引导学生，设计递进式的问题逐步增强学生的计算能力，还可以开展实践活动，引导学生在实践中运用知识解决实际问题，熟练掌握数学的计算，从而有效提升数学课堂中计算教学的效率。

关键词：小学数学;生本课堂;计算教学;微课引导;实践活动

在很长的一段时间内，应试教育的观念都在深刻影响着课堂的教学，在数学的课堂中，为了能给学生灌输更多的知识，教师总是把知识一股脑塞给学生，整堂课的时间基本都是教师在讲解，学生坐在座位上既不能自由活动，也不能自由思考，严重限制了学生综合能力的发展。针对这种情况，在现代化的教学过程中，数学教师要建设以学生为本的生本课堂，围绕学生开展计算教学，给学生自由的空间学习和探究，培养学生的计算能力，从而有效提升数学课堂中计算教学的效率。

一、应用微课引导，让学生对知识有全面认知

数学学科是小学中的重点内容，其中计算方面的知识也是学生日后学习和生活中必须掌握的，传统以考试为本的课堂中，教师主导着课堂，学生只能被动学习知识，自主探究知识的能力不强。对此，在现代化的数学课堂中，教师要以学生为本，给学生独立练习计算的机会，使学生的计算能力得到锻炼。数学教师可以应用微课进行引导，让学生对教材中的知识有全面的认知，同时找到学习的方向，对学生的自学有很大的帮助，从而有效提升了小学数学课堂中计算教学的效率。

例如，在学习《一位数乘三位数》时，教师可以应用微课引导学生，让学生对这部分的知识有全面化的认知。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习过程中，我们学会了一位数乘两位数的计算，今天我们来学习一下一位数和三位数的计算，下面请大家学习一下吧。”我讲完后给学生播放微课，微课视频中将《一位数乘两位数》和《一位数乘三位数》两部分的知识进行对比，之后着重给学生讲解一位数乘三位数的计算方法，让学生对这部分的内容有了全面的认识。学生在观看完微课之后开始自主学习，独立练习计算，掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中应用微课进行引导，让学生对知识有了全面的认知，学生独立练习，计算能力得到了锻炼，从而有效提升了数学课堂中计算教学的效率。

二、设计递进问题，逐步增强学生的计算能力

数学习题是学生夯实知识和加深对知识印象的必备过程，然而在以往的课堂中，数学教师单方面注重增强学生的解题能力，忽略了对学生综合素养的培养。鉴于此，在生本观念下的数学课堂中，教师可以设计递进式的问题，由易到难逐步引导学生自主发现计算相关的技巧和方法，以此增强学生的计算能力，从而有效提升了数学课堂中计算教学的效率。

例如，在学习《加法运算律》时，教师可以设计递进式的问题逐步增强学生的计算能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，对于加法的计算法则，想必大家已经很熟练了，下面请大家利用以前学习到的知识计算一下以下的式子。”我给学生罗列出几道习题供学生练习，学生按照加法的计算规则一步步计算，耗费了大量的时间和精力才计算完成，我接着对学生说：“同学们，对于这些式子其实还有更简单的计算方法。”我给学生讲解加法的运算规律，之后讓学生再计算原来的习题，学生很容易便算出了答案，随后我又给出了几道习题让学生计算，夯实了学生对这部分知识的掌握。这样，通过在课堂中设计递进式的问题，学生的计算能力在练习中得到了逐步增强，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

三、开展实践活动，培养学生的解答问题思维

数学知识与学生的实际生活有着密切的联系，结合生活实施教学，不仅可以降低学生的学习难度，还能够加深学生对知识的理解。在现代化的课堂中，数学教师可以开展实践化的教学活动，给学生创造实践运用知识的机会，让学生在实践中发现数学与生活的联系，同时培养学生新的解答问题的思维，增强学生的计算能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《小数》时，教师可以开展实践活动，在课堂中培养学生解法问题的思维。在课堂中，我对学生说：“同学们，经过学习我们掌握了小数的运算方法，小数在我们的生活中有着很广泛的应用，如超市中很多物品的价格就是用小数表示，接下来请大家尝试用学习的知识解决实际问题。”我让学生扮演超市中购物的顾客，计算自己的购买物品的总价和剩下的钱，学生在实践中应用知识计算实际问题，发现了数学与生活的联系，培养了学生新的思维。

总之，在生本化的数学课堂中，教师要从学生的角度出发开展计算教学，给学生自由练习的机会，切实增强学生的计算能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]李念. 基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]陈凤贤.小学数学课堂“生本教育”实施策略[J].科教导刊（下旬），2015（05）：146-147.