浅析高校“五全”育人过程中教育主导性和学生主体性的统一

康娜

摘 要：思想政治教育始终是高校教学的重要组成部分，关系到学生身心的健康发展，关系到学生世界观、价值观和人生观的形成，关系到学生的后续发展效果。基于此，必须注重结合学生身心特点做好新时期的思想政治教育。当前，在“五全”思想的指导下，高校的思想政治教育要注重实现教育主导性和学生主体性的统一，充分激发学生在思想政治教育过程中的主体性地位，强化其学习积极性和主动性，建设新型师生关系，有效落实党的思想政治教育方针政策，培育全面发展的人才。

关键词：新时代;高校思政教育;主体性

十九大报告中，习近平总书记指出，中国特色社会主义已经进入了新时代，在新的时代背景下，各项工作必须从实际入手，注重结合外部环境的变化做好调整优化，强化工作科学性有效性针对性。高校的思想政治教育始终得到党和政府的高度关注。2019年8月14日，中共中央办公厅和公务员办公厅联合印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，文件指出，在新时期做好思想政治教育工作，必须注重提高教育质量和水平，推动学生思想政治水平的提高。

在“五全”教育理念的指导下，高校的思想政治教育工作，要注重结合新时代的具体情况，注重实现教育主导性与学生主体性的统一，也就是说，注重转变传统的教学模式和方法，引导学生在思想政治教育过程中发挥其主体性作用，通过各种先进教育方法和教育手段的应用来激发高校思想政治教育的活力，强化其整体吸引力，促进学生在这个过程中充分实现主体性。

一、高校思想政治教育学生主体性的内涵及特征

（一）主体性的含义

主体性指的是具体活动的参与主体，在高校思想政治教育过程中，学生的主体性非常关键，因为思想政治教育的最终目标是促进学生个人思想精神的健康成长与发展，促进学生形成积极健康的世界观人生观和价值观，帮助学生准确理解个人与社会与国家的关系，引导学生将个人的发展与国家的发展结合到一起，在这个过程中实现个人价值。高校学生作为未来社会主义建设的主力军，其个人思想精神至关重要，因此注重强化高校思想政治教育过程中学生的主体性地位，意义深远。

（二）思想政治教育主体性的含义

思想政治教育指的是针对特定群体进行相应的教育，促进其个人思想精神的健康发展，推动其个人世界观价值观人生观的形成，并在这个过程中促进对象接受相应的思想观点并促进其将其内化为个人的精神内容。高校是培养高等人才的主要场所，大学生是建设社会主义现代化国家的重要力量，其个人思想精神发展水平至关重要，因此必须注重做好高校的思想政治教育工作。在大学生个人思想发展过程中，其主观能动性起到了关键作用，基于此，在高校开展思想政治教育的过程中，必须高度重视学生个人的主体性作用，始终坚持从学生个人的实际情况入手进行教育，才能达到良好的教育效果。

（三）思想政治教育主体性的特征

自主性，高校学生对于自我的认知相对比较清醒，明白自己的学习目标，同时能够有效控制个人的学习行为;不仅如此，高校学生在学习过程中还可以根据自身实际情况选择相应的内容进行学习，尤其是在个人思想精神的发展过程中具有很强的自主性。其次就是能动性，高校学生受到激励以后会形成强烈的学习兴趣，其学习积极性和主动性会大幅增加，不仅如此，在学习过程中，学生还会将学习内容与个人精神思想的发展结合起来，将其作为个人精神发展的重要支撑。在这个过程中，学生会根据学习情况和个人思想发展情况进行自我评价，形成相应的思想体系。最后，思想政治教育的主体还具有很强的创造性，也就是说，学生会在个人学习过程中发展出适应自身情况的学习方法，并在这个过程中进行创造性发展，推动学生个人思想精神实践的全面发展，并提高学生个人的思想行为方式，促进学生个人的有效发展。

二、高校思想政治教育学生主体性培育要素分析

（一）传统教学方法对学生主体性地位的形成具有制约作用

传统教学环境下，高校在组织学生开展思想政治教育的过程中，往往由老师对学生进行灌输教育。在这个过程中，学生始终处于被动接受的状态，其个人主体性受到严重压抑，进而影响到其学习积极性和主动性，导致学生对思想政治教育的兴趣低下，主动性不够。另一方面，高校的思想政治教育还要对学生进行考核，而考核成绩关系到学生的整体发展，因此很多学生将思想政治教育看作应付考试内容，没有将其中的思想内容与个人思想精神的发展结合起来，因此高校的思想政治教育往往无法起到帮助学生树立积极健康思想精神的效果，无法真正促进学生的全面发展。

（二）教学内容单一枯燥影响到学生的学习兴趣

分析发现，传统的高校思想政治教学课堂，老师采用的都是书本上的教学内容，这些内容与社会现实相比具有一定的滞后性，因此难以对学生产生现实的教育作用，不仅如此，由于老师没有根据教学需要进一步拓展教学内容，导致学生在思想政治教育过程中对教学内容难以发生强烈的兴趣，不利于学生个人的全面发展。不仅如此，由于对教学内容学习兴趣不大，导致学生在思想政治教学过程中难以实现个人思想精神的健康发展，不利于推动学生个人世界观价值观和人生观的形成，影响到高校思想政治教育的整体效果，不利于学生个人的有效发展。

（三）高校思想政治教育过程中师生情感相容程度有待提高

高校的思想政治教育，要建立教育主导性与学生主体性统一的教学模式，很重要的一个要素就是营造和谐的师生关系。分析发现，当前很多高校的思想政治课堂教育在实践过程中比较普遍的一个问题就是师生情感相容度有待提高。也就是说，课堂教学没有完全体现学生的主体性地位，老师的权威性难以撼动，在这种环境下，学生个人的自主性、创造性和积极性难以得到激发，很明显不利于营造统一的教育主导性和学生主体性教学效果。这是高校思想政治教育必须关注的一点，因为没有良好的师生关系，没有和谐轻松愉悦的课堂，学生的学习主导性和积极性就无法发展，就不能达到良好的教学实践效果，无法對学生的思想精神产生积极正向的影响，不利于思想政治教育教学目的的达成。

三、高校思想政治教育主导性和学生主体性的确立

（一）确保学生成为思想政治教育课堂的中心

要想在高校思想政治教育过程中形成教育主导性与学生主体性的统一，就需要积极转变传统的教学思想、教学模式、教学理念，注重在教学过程中营造良好的教学环境，充分体现学生的主体性地位，激发学生的学习积极性和主导性，引导学生在平等轻松的教学环境中实现个人思想精神的健康发展。高校学生对于自我的认知相对比较清醒，明白自己的学习目标，同时能够有效控制个人的学习行为;不仅如此，高校学生在学习过程中还可以根据自身实际情况选择相应的内容进行学习，尤其是在个人思想精神的发展过程中具有很强的自主性。高校学生受到激励以后会形成强烈的学习兴趣，其学习积极性和主动性会大幅增加。在这个过程中，学生会根据学习情况和个人思想发展情况进行自我评价，形成相应的思想体系。思想政治教育的主体还具有很强的创造性，也就是说，学生会在个人学习过程中发展出适应自身情况的学习方法，并在这个过程中进行创造性发展，推动学生个人思想精神实践的全面发展，并提高学生个人的思想行为方式，促进学生个人的有效发展。基于以上特点，高校的思想政治教育首先必须确保学生在课堂教育过程中的主体性地位，为了实现这一点，就需要老师转变教学思想，结合学生身心发展特点营造符合学生的教学氛围，充分激发学生个人的学习积极性和主动性。

（二）利用现代化教学设备从学生实际开展思想政治教育

传统教学环境下，高校在组织学生开展思想政治教育的过程中，往往由老师对学生进行灌输教育。在这个过程中，学生始终处于被动接受的状态，其个人主体性受到严重压抑，进而影响到其学习积极性和主动性，导致学生对思想政治教育的兴趣低下，主动性不够。另一方面，高校的思想政治教育还要对学生进行考核，而考核成绩关系到学生的整体发展，因此很多学生将思想政治教育看作应付考试内容，没有将其中的思想内容与个人思想精神的发展结合起来，因此高校的思想政治教育往往无法起到帮助学生树立积极健康思想精神的效果，无法真正促进学生的全面发展。基于此，为了改进高校思想政治教育实践效果，建设教育主导性和学生主体性的教学体系，引导学生在进行自主学习。要利用现代化教学设备如互联网多媒体等为学生提供丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生思想精神的全面发展。

（三）注重课堂氛围营造

高校的思想政治教育，有必要做好课堂氛围的营造。为了有效激发学生对于思想政治教育的学习热情，老师要注重从教学实际需要和学生身心发展阶段性特征出发，科学应用先进的教学模式和教学方法，尤其是要注重营造一个轻松平等和谐的教学氛围，从而有效激发学生对思想政治教育的学习主动性，在此基础上引导学生对相关内容进行讨论和探讨，在这个过程中引导学生树立积极健康的思想观念，促进学生思想道德水平的提高。

新时代背景下高校思想政治教育要建设教育主导性和学生主体性的统一模式，要注重改变传统的教学模式，确保学生在教学过程中的主体性地位，确保学生成为课堂的中心，切实提高高校思想政治教育实效性。在教学过程中，需要不断推动传统思政课与现代化教育思想相融合，巩固高校思想政治教育主体性生成路径，才能落实立德树人根本任务，最终培养出全面自由发展的社会主义事业建设者。

参考文献

[1] 韩凯辉，张英魁.自媒体时代大学生意识形态教育的异化问题研究[J].高教发展与评估，2019，35（06）：97-105，112.

[2] 王志清，闫晓静，张勇.新时代高校新媒体平台建设的缺失与突围路径[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019，35（05）：91-94.

[3] 刘佳琦，黄明辉，倪文杰.新媒体背景下高校大学生思想政治教育发展分析——基于SWOT研究模型[J].教育现代化，2019，6（74）：266-267，279.

[4] 张亚丽.学生主体性与教师主导性的关系探析——基于高校思想政治教育的视角[J].法制博覽，2017（26）：283，282.