守望教育，静待花开

张依晗

著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾说过：“教育的性质类似农业，而绝对不像工业。”教育家叶圣陶先生对此极为认同，他说：“之所以教育是农业，绝不是工业，是因为受教育的人的确跟种子一样，都是有生命的！所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件，让受教育者自己发育自己成长。

辛勤耕耘，静待花开守望人。作为一名班主任，尤其是小学一二年级的班主任，就是一个身份复杂的工作者，既像老师，又像妈妈，既像保育员又像勤杂工，任务繁杂而又琐碎，二十多年来，我已经习惯了这种繁忙和操劳，就像一个老农，每天日出而作日落而息，天天守在自己的一亩三分地里不辍耕耘，辛勤劳作。每天早早地来到教室，收拾卫生，整理桌凳，桌凳高矮不齐，及时调整位置，还仔细检查桌凳上有没有凸起的钉子，有没有损坏的地方，有没有容易刮伤孩子的安全隐患，都细致地一一排查。新的校区粉尘比较多，多次的用抹布或者湿巾擦拭学生的桌椅，先用湿布擦一遍，然后干抹布再反复擦干净，教室里窗明几净，窗台上摆放着生机盎然的绿色花草，书橱里整整齐齐的摆放着各类孩子们喜欢阅读的图书，为孩子营造了一个舒适温馨而又书香四溢的学习环境。然后备好上课的课件和用品，等三三两两的同学来到，我就喊到面前来检查读书和背诵，或者个别辅导，或者关心地询问孩子的情况。等所有的孩子都来到，我便带领孩子诵读经典和朗读课文，尤其孩子们读不好的地方，反复指导和练习，孩子们容易出错的的地方加以纠正。暂新的早晨，清风徐徐，书声琅琅，令人身心陶醉其中，感觉踏实而又美好。我仿佛听到了知识的甘泉缓缓流淌，注入孩子们纯净的心田，也仿佛看到了稚嫩的幼苗正舒枝展叶，茁壮成长。

持之以恒，和风细雨抓常规。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成教育。”养成教育，常抓不懈，我们班主任工作的主旋律和重中之重。因为一年级的孩子比较小，空泛的大道理和过于严苛的要求对他们来说不好接受，我就在班级管理中把各种要求变成朗朗上口的儿歌和生动有趣的故事，时刻提醒他们如何注意自己的言行。

“铃声响，进课堂，工具全，摆整齐。”“小嘴巴，管好它，准备好，快趴下”;课堂上，坐端正，左压右，认真听。勤思考，多发言，多读书，多练字;升国旗，要肃立，爱祖国，记心中;站路队，快静齐，有秩序，不拥挤，等等。还有，我还会把有的小孩的小毛病变成童话故事，如有的小孩上课喜欢玩弄铅笔，我就会煞有介事，略有夸张地说：咦，我仿佛听到有呼救声，张老师救命啊，我的小主人快把我弄晕了，我要换个小主人，我明明是用来写字的文具，现在的小主人把我当成了玩具，我不喜欢她了。小朋友们笑嘻嘻，玩铅笔的小朋友就不好意思的把铅笔放回了远处。对于文具乱放，我会结合着学生学过的课文文具的家来提醒学生。我们都有自己的家，放学后都要回家，文具的家在哪里？对呀，文具盒，书包是他们的家，上课的时候，课桌上的铅笔巢是他的家，可不能让你的铅笔无家可归，四处流浪啊！或者昨天我做了个梦什么，尽情编制各种他们喜欢听的小故事，小童话，并且不厌其烦，持之以恒，孩子们就在轻松愉快中深切体会到了如何一言一行，渐渐地，好习惯就浑然天成了，正如孔子曰“少年若天性，习惯成自然”。

丰富活动，搭建平台促成长。在班级管理中，丰富多彩的活动胜过千言万语，主题鲜明形式多样的活动，既能激发了学生的积极性，又能锻炼学生各方面的能力，还拓展了知识，开阔了视野，全方位提升学生的综合素养。来到创业城校区，虽然这里十分偏僻，据说高德地图都搜索不到，周围除了荒芜杂乱的空地，就是天天呜呜作响的建筑工地。被四面包围的校园仿佛一处世外桃源。学生也是来自邻近村庄的，境况各不相同，但是同样的缺乏家长的管教和悉心的教育，大部分都是爷爷奶奶抱着年幼的弟弟妹妹来接送。针对我们的地理位置和学生情况，我要首先教给孩子学会积极向上的生活态度和还要热爱大自然，热爱学习。在春暖花开的阳春三月，我提议把春天请到我们教室里来，每个小朋友种植一种植物，不要太大，安全起见，最好塑料盆，摆在窗台上，我们共同欣賞或者观察。夏天的时候，校园周围满墙的蔷薇花开了，五颜六色，鲜艳明媚，趁着花开正茂，我带领孩子们校园里参观。秋天落叶飘飘，金灿灿的银杏树叶铺满了墙角，我就精心捡拾，一片片擦拭干净，课堂上发给学生，让他们发挥想象，拼出各种有趣的图形。冬天的一场大雪，更是更孩子们带来了欣喜和快乐，我和孩子们在操场上欣赏、玩耍，欢声笑语中留下了美好的童年回忆。还有学校组织的科技画展，还有消防演练，元旦联欢，泥塑作品展示写字比赛，亲子运动会，给新疆的小朋友捐书，庆六一参加跳绳操，舞蹈，入队仪式，学生双手擎着红领巾，走向操场，到最后老师亲手佩戴，齐声呼号，让学生深感神圣庄严而又仪式感，让他们明白了作为一名少先队员的光荣和自豪，同时还明白了自己肩负的历史使命，从而更加严格要求自己。这一系列丰富多彩的活动让校园充满了勃勃生机，让美丽的校园见证了孩子的小脚丫正留下一串串成长的足迹，和许许多多美好的童年回忆。

密切配合，家校合力共提高。班级管理离不开家长的沟通交流和密切，而家访是我国的传统教育方式，是学校和学生家长沟通和联系的桥梁。教育家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”家访就是老师拨动孩子心弦、产生和谐共鸣的其中一大法宝。我一直坚持家访，曾经一个班的学生83人，我利用下班后和节假日的时间，家访了近60多个学生，利用家访全面了解学生，给生病或者学习有困难的孩子补课。

班里有一个小孩，学习习惯和行为习惯非常不好，自我约束力很差，经常上着课就跑出，学习用品没有着落，天天衣衫不整，蓬头垢面，入了少先队以后也不戴红领巾不穿校服，跟别的孩子相比显得感觉十分另类，好像没人管没人问的一样。于是，我就及时家访。他的家还十分偏远难找，一番周折，敲开家门，迎接我的是他的奶奶，身体羸弱的样子。经过了解才知道这个小孩的爸爸妈妈早就离异，爸爸常年在外面跑货车，很少回家，他整个跟着体弱多病的奶奶生活。了解了这种情况，我就想方设法联系上了他的妈妈。给她说明了孩子现在的在校情况和家庭生活情况，希望他妈妈能多关心一下孩子，能抽出时间管教一下孩子的学习和生活。他妈妈十分配合，她长时间和孩子爸爸不联系，不知道孩子现在的情况，十分感谢老师及时告知，并表示一定配合老师加强对孩子的关心和管教。从此后，这个小孩有了天翻地覆的变化，各种表现都十分出色，事后我也庆幸，幸亏及时家访，了解了孩子的真实情况，及时帮扶了这个可怜的孩子。

家访工作至关重要，敲开学生的家门，也就敲开了学生的心扉;走进学生的家庭，也就走进了学生的生活。这对留守儿童、单亲家庭和困难家庭的学生而言，家访对于弥补缺失的关爱，温暖他们的心灵，意义更为重大。

班主任工作20多年，我就是这样在自己的一方天地里，踏实耕耘，默默守望，不问收获，只求心安。把自己的全部的爱心和精力，都倾注在持之以恒地培育学生的良好的习惯和优秀的品质上，并自得其乐，幸福满足。生命不息，执着守望，满含期待，静待花开。

守望教育，就是守望润物无声的春雨;守望教育，就是守望芳香袭人的夏荷;守望教育就是守望颗粒归仓的秋收;守望教育，就是守望纯洁无暇的冬韵;守望教育，就是守望爱……