说话时刻位移现象对高职英语语法教学的启示

李晓蕾

【摘要】全球经济一体化发展，将我国英语教育推上了高峰。高职作为人才的输出地，不仅要培养学生专业技能知识，在英语的教育上也要顺应时代的发展，更加实用化。立足于此，阐述高职英语教学中说话时刻位移现象的内涵和意义，分析高职英语语法教学的教学要求和现状，进一步探究说话时刻位移现象在高中英语语法教学中的应用策略。

【关键词】说话时刻位移 高职英语 语法教学

英语作为国际化语言在我国教育中的地位越来越高，高职作为学生步入社会前的最后教育阶段，此时期的英语教育不仅仅是传授学生英语知识，更加注重英语的运用能力。尤其是在英语交流过程中不仅要从英语语法中来分析英语时态，还要注重从英语语用的角度加强对英语的理解和记忆。所以，在高职英语语法教学中，说话时刻位移现象和教学就显得尤为重要。

一、说话时刻位移现象概述

说话时刻位移，指的是人在说话的过程中，选择的动词或者动词短语在人们说话的过程中会发生位置或者位移上的变化，而从某一个语境转移到另外一个时点中。就像在英语中“I am in Room 2204.”在这句话中，解码时间为参照点，我们将这种现象称之为“说话时刻位移现象”。在我国传统英语语法教学中，大多数情况下更加注重英语的时态和英语词汇的应用，忽视了英语语法中對说话者的心理过程分析，造成了在英语学习和理解上的局限性。

我们在英语表达过程中通常对于某件事物的描述，大都是指发生或者存在于说话的某一个特定时刻，或者某一个时间段内的事件。如果说话者所选的参照物不是说话时刻或者是想象的某一个时刻，那么在英语语法中便会产生了说话时刻位移现象。如果在英语交际过程中，我们没有很好的领悟说话者中的说话时刻位移，那么就很容易造成对说话者的误解，从而影响对说话者意图的判断。

二、说话时刻位移现象在高职英语语法教学中的意义

传统的高职英语语法教学中，我们往往更加侧重于英语语法规则来约束语法形式、表达语法内容，而这样的教学方式难免使英语语法教学变得过于死板，将说话时刻位移融入到高职英语语法教学上，可以让学生在进行英语语言交流的过程中注重实际的语用效果，从而重点突出交际的目的，使英语语言交际变得更加灵活。另外，将说话时刻位移现象融入到高职英语语法教学中，可以让交流的主体熟练使用英语的同时，使两者之间的交流更加准确、有效，从而让对方更好地理解说话者索要表达的情感和态度，使两者更好地交流和倾听。

三、高职英语语法教学要求和现状

随着我国新课程改革的深入，对高职英语也提出了更高的要求，不仅强调在高职英语教学中培养学生英语语言交际和语言综合运用能力，同时还要求高职英语学科的教学中突出学科优势和职业特色，从而提升英语教学的实用性。所以，在高职英语语法教学中不仅仅是传授学生基础的英语知识，更重要的是让学生从基础的理论知识学习中提升语言交际能力。

英语语法教学作为英语教学中的重点，是高职英语学科非常重要的组成部分。如果说，英语学科是一架人体结构，那么英语语法就是人体的骨骼，整个身体的重要支撑。首先，就目前高职英语语法教学来说，教师更多的注重英语理论知识的灌输，学生被动的进行机械式的语法练习，其实用性和实践性不足，导致了学生对英语产生厌倦。其次，在高职英语语法教学中，学生缺乏语法学习技巧，更多的是按照课本、练习册按部就班学习，不仅学习效果不理想，而且还会影响学生对英语知识的理解和应用。

四、说话时刻位移现象在高职英语语法教学中的应用

要想改变高职英语语法教学现状，首先我们要充分认识高职英语语法教学中特定英语语法结构，从根本上解决英语语法教学中枯燥、单一的现状，一方面，要在让英语语法教学变得有趣生动;另一方面，要将英语语法教学从传统的书面教学中脱离出来，体现其实用性。

1.加强高职英语语法教学中的特定英语语法认识

在高职英语语法教学中，首先我们要明确说话位移现象，加强对特定英语语法的认识，只有充分教师充分了解和明确高职英语教学中的特定语法，才能更好地传授学生语法知识，加强英语语法的应用。在高职英语教学中，我们常见的语法有以下四种：第一，一般现在时，指的是在现在某一个时间内的状态和动作，在说话时刻位移中，也有用来表示过去时间和将来时间。第二，一般过去时，通常是指过去某个时间内所发生的事件和状态，在说话时间位移上也可以用来表示说话者对现在活着将来某个事件的想法和看法。第三，现在完成时，一般指的是在现在所发生的事件和过去某个时间之间的联系;第四，现在进行时，主要是强调的说话者在说话的同时进行的某个动作或者状态。在说话时刻位移过程中现在完成时态也用来表示说话者在说话某个时间段内进行的动作。

2.提高高职英语语法教学语境化认识

在高职英语教学中，我们面对的不仅是英语知识教学，更多是要让学生通过英语学科的学习，加强学生的英语语法知识应用，将英语知识融入到实践当中，从而提高学生对英语语法的理解和认识。

例如，在一般现在时中，如果说话者会用一般现在时的时态向我们描述过去所发生的事情，那就表明在说话者的心中，过去发生的事件和现在发生的事情非常接近，不但让听者有种往事历历在目的感觉，而且还会在潜意识里将事件放大，使其趣味性和生动性加强。就像（Grandpa takes a letter written by Pete Waters Robbie）Robbie：What does he say？Is he OK？Grandpa：Yeah，hes fine，just fine.He is writing to invite me to spend a weekend with him at his farm.这段文章中，将过去发生的事情以一般现在时的时态进行表达，正是说话时刻位移的一种典型体现。除此之外，一般现在时也会用作到将来时间发生的状态。例如，“The train leaves at 6：20 this morning.”用的是一般现在时的方式表示将来要发生的事情，一方面，可以看作是说话者将现在和将来事件的一种内在联系;另一方面，也体现了将来事件的必然性。

3.高职英语语法教学中教学方法创新

课堂是学生学习的主体，同时也是学生获取知识的重要途径。要想强化学生对英语语法的理解和应用，改变传统灌输式的教学方式是非常有必要的。对此，笔者在进行高职英语语法教学的过程中，常用的方法有演绎抽象法和归纳法两种。其目的是让学生通过两种敬爱哦学方式将英语语法具体化、直观化，从而提高学生的理解和记忆。

例如，在一般过去时的教学中，常见的一般过去时描述通常在科幻小说中表现的非常明显，一方面，可以通过这种说话时间位移的方式凸显小说的真实感;另一方面，可以让说话者通过说话时间位移的形式将语言定位到未来的某一个时间点，从而加强语言之间的联系。就像“In the year A.D.2201，the interplanetary transit vehicle Zeno VII made a routine journey to the moon with thirty people on board.”这段文章中，将未来所发生的事情利用一般过去时的时态进行阐述，既突出了语言的真实感，同时也是进一步说出了未来发生的必然性。

五、总结

综上所述，高职英语作为高职教育中非常重要的课程，不仅要传授学生英语知识，更要注重英语语用的培养，提升学生英语语言应用能力。作为高职英语教师要充分认识说话时刻位移现象，并将说话时刻位移现象全面融入到高职英语教学中，通过说话时刻位移强化学生对英语语法的理解和记忆，引导学生自主学习英语语法知识，提高学生英语综合运用能力，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

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