大数据时代我国高校体育教学变革的思考

摘 要：运用文献法、逻辑分析法阐述大数据的内涵和特征，探讨大数据时代给体育教学模式重塑、体育教学评价体系完善、体育课堂教学改革、体育教师综合教学能力提升等带来的机遇，讨论大数据时代对高校体育教学观念、知识垄断、权威与教学环境、数据管理与保护所带来的挑战，为我国高校体育教学的发展提供参考。

关键词：大数据;高校体育;教学变革

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.002

作者简介：张建（1994-），男，河南周口人，硕士，助教

研究方向：学校体育

1 研究目的

大数据时代，信息的收集与分析使人们逐渐清晰地认识到事物发展本质，摆脱了曾经依靠主观经验认知事物的禁锢，通过对所收集的巨量资料和信息的分析，能够全方位多层次了解事物的发展。为应对大数据带来的挑战，2015年9月5日国务院发布的《促进大数据发展行动纲要的通知》将大数据的应用与发展纳入到国家战略层面;2016年3月17日发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》对我国国家大数据战略计划进行了详细的阐释，并指明了发展方向。随着大数据运用的逐渐日益常态化，在学校教学中大数据的运用也开始为人们所接受，在当前教育教学改革深化的重要阶段，体育作为学校教育的组成部分，通过使用大数据能够清晰地了解到当前学校体育在教学方面进行变革的必然性及价值取向，这不仅能够使体育教学在变革的过程之中紧紧把握前进的方向，还能最大程度地满足师生在体育教学方面的需求，进一步提升教学质量。文章从大数据在高校体育教学中运用的角度出发，结合现实情况，对大数据时代高校体育教学在变革中遇到的契机和挑战进行思考，以期为高校体育教学的良性发展提供一些借鉴。

2 研究方法

2.1 文献法在中国知网、百链学术、万方数据库上以大数据、体育教学等为关键词搜索相关文献资料并阅读整理。

2.2 逻辑分析法运用逻辑学的知识和方法对整理的文献资料进行分析总结。

3 结果与分析

3.1 大数据的内涵及特征

3.1.1 大数据的内涵大数据（ Big Data） 被认为是历史演变过程中的“第四次工业革命”，也是当前科学研究的前沿话题。2011年麦肯锡数据研究中心指出“大数据”是普通数据处理软件无法在短时间内进行数据计算处理的海量数据集合体。英国学者维克托·迈尔-舍恩伯格与肯尼斯·库克耶认为大数据是一种通过对大量杂乱数据集合进行数据处理分析，探寻事物之间是否具有微妙相关联系的分析工具。百度百科认为大数据是指无法用常规的软件对其进行收集管理、处理分析的数据集合和具有强大的相关关系洞察分析与判断能力的信息资产。对于大数据的解释，王天思在研究中指出：对事物之间微弱链接点，以及相连数据之间所隐藏的信息，进行分析预测或者判断的一种方式。在客观需求方面，大数据技术的使用逐渐成熟，为我们对客观事实进行综合分析提供了新的发展路径，对大量数据资源进行汇集，已逐渐成为各个领域发展的重要手段，尤其是大数据的使用为政府科学决策提供了坚实基础和数据依据，成为国家相关政策制定的辅助手段，然而在当前学校体育被赋予更多功能以及“体育強国”背景下，大数据在体育教学中的使用被赋予了更大的能动空间。

3.1.2 大数据的特征根据大数据的性质与含义，数据公司（IDC）对其所具有的特征进行了分析归纳：数据集合的规模性、数据生成无固定化、数据类别的多样性、数据价值的不确定性;数据集合的规模性主要体现在数据的数量与存储方面，其数据存储单位从初始的GB甚至可以达到YB及以上的存储量;数据生成的无固定化主要表现在对数据进行收集与分析的同时不能忽视其自身所具有的复杂性;数据类别的多样性主要体现在数据来源以及数据呈现形式，尤其是近年来新媒体传播方式的异军突起，各样无固定结构模式的网络数据，如：图片、短视频等不同类别的数据呈现出井喷之势;数据价值的不确定性主要体现在现实所产生的数据中，而真正具有价值的数据如冰山一角，沧海一粟。

因此，大数据所具有的特征性决定了它是集资源、方法、学科、逻辑分析为一体的综合运用技术，其最主要的功能是对各类数据信息进行集成分析，挖掘所具有的价值，从而达到促成决策和行动的目的。

3.2 大数据时代高校体育教学变革的思考

3.2.1 体育教学模式的重塑2019年教育部印发的《2019年教育信息化与网络安全工作要点》明确要深入贯彻落实教育信息化2.0计划，对各级各类学校教育数据进行整合分析，实现教育数据共享，逐渐引领我国教育走向现代化发展道路。学校体育作为学校教育的重要支柱之一，教育数据信息的共享化必将会为学校体育教学模式的改变带来新的契机。另一方面，虽然学校体育在教学方式上与其它学科存在一定的差别，但体育也可以同其他学科一样通过使用大数据来掌握学生的学习状态及效果。例如，在高校体育教学中，教师统计学生的体育知识、体育动作练习数量、技术动作学习花费时长、测试时技术动作表现、被指导次数以及在学习动作选择和课堂表现等，利用大数据对其之间的相关关系进行分析并发现问题，从而探索出更好的体育教学模式。因此，从客观实际来看大数据在教育中的使用必将对我国高校现行传统的体育教学模式产生冲击，依靠大数据统计技术对各类教学信息进行分析，制定教学策略的新执教模式将会逐渐呈现在大众的视野中。

3.2.2 促进体育教学评价体系逐渐完善教学评价体系的完善对于教学质量的提升起着至关重要的作用，但是在我国高校的评价体系指标中教师评价与学生评价长久以来占据主导地位，教师的教学质量与学生的学习效果均是通过测评的方式进行的，这种一刀切的评价方式虽然在短期内能够达到激发教师与学生积极性的目的，起到促进教学质量提升的作用，但是对于细节的评价却不具有针对性与全面性。大数据为高校体育教学评价体系逐渐完善系统化指明了新的前进方向，通过对巨量教学数据进行处理分析的数字化评价体系将逐渐成为主导。首先，大数据的使用将会对各项教学数据进行多层次、全方位的立体式收集，进行系统化的分析，从而打破传统的主观性评价。例如对于学生的课堂各项行为表现、思想动态、兴趣爱好、情感变化、身体素质变化等进行数据收集与分析，实现过程性评价，尤其是利用大数据手段可以对整个教学过程进行记录，了解教学过程中老师与学生的各类表现，从而形成全面客观无失偏颇的教学评价。

3.2.3 推动体育课堂教学与时俱进在我国当前的学校体育中，教学内容安排均是按照教学大纲的规定进行教授的，且各项内容的教学进度必须在规定教学时间与固定学期内完成。尽管目前学校体育开始探索专选课教学，尤其是在高校，但是所开设项目和班级数量有限，无法满足学生全方位选择。大数据共享平台被高校逐渐引用，优质教学课程被广泛关注。例如：在体育教学方面，大数据MOOC共享平台的出现，在一定程度上丰富了当前体育教学内容，拓宽了学生获取知识的渠道，尤其是慕课中的优质体育教学资源不仅可以满足不同特点学生的兴趣爱好，让学生拥有更多的选择，在对学生进行理论与技术教学的同时，让学生充分了解各运动项目的特点，找到自己的兴趣所在，从而更加积极主动地学习，为学生树立终身体育意识埋下伏筆。因此在体育课堂中根据大数据合理进行教学，不仅可为学生提供更多合适的锻炼项目，还可以通过数据收集了解学生的兴趣爱好，进而在最大限度上因材施教。

3.2.4 促进体育教师综合教学能力的提升有学者认为在当前时代教师应当具有丰富的学科知识、愿意从教的精神以及具备教学的教育性知识是必不可少的。但由于受到传统体育教学观念的影响，我国教师的教学主要集中在教授学生运动技能，缺少基本教育性知识的传授，出现能教但却又不会教的尴尬局面。一方面，在教学中使用大数据平台进行教学就需要教师设计出一个完整且具有教育性知识的教学计划，这无疑要求高校教师具备更高的教学能力。随着教育大数据发展的使用，体育教师不仅要积极学习本学科的前沿知识，还要具备与时俱进的发展思想，在思想深处认可大数据在教学中使用带来的便利。另一方面，大数据体育教学手段的使用不仅要求体育教师对授课内容有合理的规划，有清晰的逻辑思路，还要求教师能熟练运用软件处理数据，对动态教学数据之间的关系进行梳理、分析，这些要求的提出对于当前高校体育教师的综合教学实践能力提出了更高的标准，促使教师不断提高自身综合素质。

3.3 大数据时代对学校体育教学变革的挑战

3.3.1 传统体育教学观念的挑战大数据时代的到来，尤其是教育大数据在学校体育中的使用，首先挑战的就是传统体育教学观念。随着教育信息技术与大数据在教学中的广泛使用，尤其是各类教育信息平台带来的体育知识获取途径的改变，将给目前学校体育教学的传统观念带来深刻的影响。当高校学生可以通过网络学习线上的各种优质体育课程内容时，学生的学习心态以及认知水平将会发生巨大变化，在传统体育课堂进行学习的兴趣会逐渐降低。第二，大数据提供的点对点教育，能够针对学生的差异情况进行授课，这就对传统的全面覆盖教学提出了挑战。虽然教育教学改革中一直强调因材施教，但实际上达成这一点却面临着现实条件的限制。 因此，教师要积极转变体育教学观念，迎接即将到来的教学观念、教学方式方法的挑战。

3.3.2 对知识垄断、权威和教学环境的挑战随着大数据以及信息技术的使用，高校的课堂教育开始逐渐走向信息化，这种以大数据为驱动的教学对于传统的课堂教学产生巨大的冲击。大数据时代盛行的网络学习拓宽了学生获取知识的途径，打破了高校体育教师对学科知识的垄断，挑战了其教学权威。大数据网络教学环境的构建对于传统高校体育教学环境提出了挑战，由大数据信息与计算机技术协作构建的虚拟学习环境，可以实现远程互动与沟通。例如，教师在纠正学生的运动技术错误时，利用3D投影设备或某些技术动作分析软件，让学生通过对比方式更加清晰地了解自己技术动作的不足之处，这与体育教师在课堂中的示范讲解相比，更能激发学生的学练主动性。因此，随着大数据在高校教育教学中的逐渐运用，更具灵活性的虚拟教学环境将对传统的体育课堂教学环境带来挑战。

3.3.3 数据管理与保护的挑战大数据在教育教学中的普及，为我们带来便利的同时，也带来了一些挑战，尤其是学生信息的管理与保护。大数据在为学校体育教学变革带来科学高效的同时，也可能会间接地泄露学生的个人信息，从而使学生的基本信息和个人隐私成为公开的网络数据，数据泄露和滥用导致社会纠纷，甚至对学生造成危害。例如：在2016至2017年曾发生过两起通过计算机技术盗窃贩卖巨大的个人信息事件，给个人信息被泄露者带来了困扰，引发了大范围的信息保护恐慌，造成了不可挽回的损失。虽然目前并未发生学生个人信息泄露事件，但如何采取有效安全的手段去管理和保护学生信息不被泄露，并在最大限度内发掘出数据背后所隐藏的实际价值，服务于目前学校体育教学各方面变革，是值得我们深入思考的。

4 小结

随着大数据在高校教育教学中的普及，体育作为学校教育教学中的实践性学科迎来了其划时代变革。将大数据的信息收集功能运用到体育教学实践与目前高校普遍采用的体育课堂常规教学方式方法都是引导学生学习的一种手段，不能一味地追求某种方式，只有将两者进行深入融合才能真正实现体育教学的进步。与此同时，教师要深刻认识到大数据为体育教学变革带来的机遇，也要清醒地认识到大数据使用所面临的严峻挑战。