乡村振兴背景下农村初中生升学意愿调查及影响因素分析

2020-11-06胡敏陈尧吴丽汶张桂颖

农村经济与科技 2020年13期

胡敏陈尧吴丽汶张桂颖

【摘要】利用二元Logistic回归模型分析乡村振兴背景下农村初中生升学意愿影响因素，结果发现对比选择在校学习还是在外打拼，愿意在外打拼的学生，他们的升学意愿比较低。班级成绩排名越低、家长受教育程度越低、学校对待辍学学生的态度越冷淡，农村初中生的升学意愿较低;其他考虑的变量影响因素不显著。

[关键词】农村初中生;升学意愿;乡村振兴;Logistic模型

【中图分类号】F321.1

【文献标识码】A

习近平总书记在2017年党的十九大报告中指出，要实施乡村振兴战略，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。这是以习近平同志为核心的党中央对我国教育事业具有战略意义的政策导向。实施乡村振兴战略，先要振兴乡村教育。据有关调查，来自于四省24931名农村中学生的数据，以及52名样本地区农村学生的深入访谈，发现农村地区整个中学阶段的累计辍学率高达63%。大城市中90%以上的学生都上了高中，而在农村，上高中的学生不到一半，与学费、家庭、政策等因素有关。乡村振兴最终要靠人才，而人才的培养要靠教育。乡村教育事业的发展，无疑是乡村振兴战略的重要支点。我国人口数量众多，其中有多数人口在农村，长期以来，农村学生的辍学一直是农村教育的难题，这个问题已经成为当前我国提高农村人口素质与质量的主要障碍。对于这个问题，有必要进一步研究。学者们对农村学生辍学问题予以了较高的关注，从研究对象上看对初中生在初中阶段的辍学问题研究比较广泛，而对初中生初中毕业后是否继续升学高中问题关注不足;从研究方法上看，采用定性分析或案例分析方法较多，而缺乏使用定量模型的实证分析。基于此，本研究将以初中生初中毕业后是否继续升学高中作为研究对象，对全国部分地区的农村初中生按照地区、年级进行抽样调查，以找出影响其继续升学高中的主要因素，并提出相应的建议，为有关部门制定相关政策实现乡村教育振兴提供科学依据。

1 数据来源与样本分析

1.1 数据来源

本文数据来源于项目组成员2019年暑假期间发动同学，在全国不同地区农村展开的调研，地区涉及吉林、江西、湖南、河南等部分乡村，调查采用网络问卷调查的形式，本次调研共发放问卷236份，最终得到有效问卷217份，有效率为91.95%，其中愿意升学182人，占比83.87%;不愿意升学35人，占比16.13%，初中生升学意愿较高。

1.2 样本分析

样本的基本情况如表1所示。

农村初中生个体特征。样本初中生男女比例相当，女性比例略高，占比53%;样本初中生学习阶段中，初一学生比例达到66.4%;学生学习成绩在中等及中等以下的比例占到43.3%。

家庭环境特征。样本农村初中生家中小孩数有一个和两个的人数比例相当，其中有两个孩子的家庭占比为43.3%。家长受教育程度调查中，大部分初中生的家长受教育程度在高中及高中以下，占比为85.7%。家长外出工作情况中，一方外出打工和全部外出打工的人数占比为56.7%。并且大部分初中生的经济条件一般。可观的一面是，大部分家庭不愿意子女辍学。

学校政策态度特征。农村初中生对学校教师所授知识掌握程度很低，大部分情况是大概了解，占比为42.4%，相比于在校学习，有一部分学生愿意外出打拼，占比为30.9%。初中生所在学校对待辍学学生的态度大部分为一般，占比竟达到54.8%，非常关心的态度占比比较少，占比为25.3%。

2 乡村振兴背景下农村初中生升学意愿的实证检验

2.1 变量定义及描述性统计分析

根据前人研究成果本文选取如下11个解释变量，主要变量的定义及描述性统计分析如表2所示。

2.2 计量模型结果及分析

本研究中，农村初中生升学意愿作为被解释变量，只取1、0两个值，属于离散型随机变量，“1”表示愿意继续升学，“0”表示不愿意继续升学。故本文构建二元Logistic回归模型，具体公式为：

初中生个人特征。班级成绩排名的模型估计系数为0.499，显著性水平为0.007，即被访初中生班级成绩排名对农村初中生升学意愿有正向显著影响，说明初中生班级排名越高越愿意继续升学，而不愿意继续升学的可能原因是班级成绩越低，学生的挫败感越大，另一方面减弱了对学习的兴趣和信心，所以导致不愿意去继续升学。在面对在校学习还是外出打拼上，更愿意外出打拼的模型估计系数为1.641，显著性水平为0.001，即被访初中生是否更愿意外出打拼对于其初中生升学意愿有正向显著影响，说明愿意外出打拼的初中生比愿意在校学习的初中生升学意愿低，可能原因是农村部分初中生认为在校学习并不是唯一的生存保障，因此升学意愿减弱。

家庭环境特征。家长受教育程度的模型估计系数为0.771，显著性水平为0.002，即被访初中生家长受教育程度正向显著影响初中生升学意愿，说明家长受教育程度较高的初中生更愿意继续升学，可能原因是家长受教育程度较高间接影响了初中生的学习理念，在学习方面有了熏陶。

学校政策态度特征。学校对待辍学学生的态度的模型估计系数为0.711，显著性水平为0.048，即学校对待辍学学生的态度对其初中生升学意愿正向显著影响，说明学校对待辍学学生的态度越关心，初中生的升学意愿越强烈。而越冷淡初中生越不愿意继续升学，可能是因为学校层面没有担起义务教育宣传的义务，间接对辍学学生采取了消极的态度，越是不重视学校辍学情况学生越不愿意升学。

3 研究结论与政策建议

3.1 研究结论

本文以217份农村初中生的调研数据为样本，对乡村振兴背景下农村初中生升学意愿进行调查，并利用二元Logistic回归模型分析其影响因素，结果发现

（1）对比选择在校学习还是在外打拼，选择在外打拼的初中生升学意愿较低。

（2）班级成绩排名越低、家长受教育程度越低、学校对待辍学学生的态度越冷淡，农村初中生的升学意愿较低。

（3）年级、性别、家中小孩数、家中父母外出情況、家庭的经济条件、知识的掌握程度和家庭是否同意子女辍学的影响因素不显著。

3.2 政策建议

通过对结论的深入分析，本文建议如下：

（1）学校做好引导工作，关心爱护和帮助学生们。对待辍学学生要给予正确的引导方案，加强义务教育法的宣传力度。

（2）家长担当子女完成九年义务教育的责任，了解孩子和引导孩子并给孩子创造学习的氛围和条件。

[参考文献]

[1]姚松，豆忠臣，农村留守初中生辍学决策影响因素分析及其政策含义[J]教育科学研究，2018（9）： 49-55.