论小学英语教学中教学情境的设置

郭艳红

【摘 要】英语是一门语言科目，学生学习英语的主要目的就是能将英语作为工具与他人实现无障碍交流。通过小学英语教学，学生应当具备基础的听、说、读、写能力，而为帮助学生实现综合英语学习能力的提升，教师需要为学生打造一个能充分利用英语知识的学习环境。情境教学法作为一种教学方法，能通过创设教学情境，提高学生的学习兴趣与学习热情，从而实现小学英语课堂教学效率的不断提升。

【关键词】小学英语;教学情境;教学方法

小学阶段学生具有活泼好动的特点，他们通常难以在实际学习中长时间集中注意力。尤其是在学生学习兴趣缺乏时，极其容易出现课堂氛围消沉、课堂效率下降的情况。而利用情境教学法，可以为学生打造一个更为生动活泼的学习场景，营造活跃的课堂教学氛围，帮助学生投入到英语学习中。因此，在实际小学英语教学中，教师应当对设置教学情境的具体措施进行探讨。

一、在小学英语教学中设置教学情境的意义

（一）调动学生学习热情，提高课堂教学活力

在实际教学过程中，课堂教学效率不仅会受到教师教学水平影响，教学模式、教学设计、课堂氛围以及学生的学习态度，都会影响教学效率。因此，在实际教学过程中，小学英语教师应当根据课程特点，选择合适的方式来优化教学。在小学阶段，学生初次接触系统性的英语学习，由于语言知识本身具有一定的抽象性，学生学习英语知识有一定难度，难以理解语言表达的各类含义。而在实际课堂教学中，教师通过设置教学情境，能将学生引入到语言表达环境中，从而激发学生的学习兴趣，使课堂设计更为生动有趣。同时，优质的教学情境能吸引学生融入知识学习中，对学生产生潜移默化的影响，提升学生英语学习兴趣，让其从被动学习到主动学习，最终实现小学英语教学效率的提高。

（二）培养良好学习习惯，促进学生未来发展

小学阶段，学生的智力尚未发育完全，对英语学习没有自身的理解，也不具备良好的学习习惯。因此，该阶段是教师帮助学生形成良好学习习惯的黄金阶段。在此阶段，教师在教学过程中需要通过合理方式，帮助学生对英语学习形成正确的认识，从而激发学生学习兴趣，并最终通过良好学习习惯的培养，为其未来发展打好基础。在英语教学中设立教学情境，能真正实现寓教于乐，带领学生在情境中学习并利用英语知识，充分感受英语知识的魅力，并产生英语学习兴趣。同时，有效教学情境的设置，能营造良好的课堂教学氛围，让学生积极主动地参与到英语学习过程中，从而潜移默化地影响学生学习意识，帮助学生获得长足进步。

（三）激发学生创造思维，培养学生创新能力

小学阶段学生具有丰富的想象力与创造能力，同时具有强烈的好奇心与探索世界的欲望。因此，在该阶段开展英语教学的过程中，教师应当充分利用各类教学方法，帮助学生发挥想象力，让其形成更为全面的学习思路与学习体系，帮助学生找到适合自己的系统化的学习方法，并发现不同知识之间的联系，具备融会贯通的能力。教师构建教学情境的过程，实际上也是带领学生走入教学情境的过程。通过引导，教师能帮助学生在参与教学的过程中充分发挥自己的想象力，了解教学背景，并根据此背景发挥自身想象能力。另外，在实际创造教学情境中，教师需要学会利用多元化的教学方法，打破传统学习模式对学生的拘束，引导学生利用多种方法开展英语学习，进一步激活学生思维，促进其创新能力的提升。

二、小学英语教学中设置教学情境的措施

（一）合理设计课前情境，生动导入教学内容

在实际开展小学英语课堂教学时，优质的课堂导入能更好地带领学生融入课堂学习中，让学生在对课堂知识有一定了解的前提下，减少学生对知识的陌生感，充分激发学生学习热情，并调动起学生学习兴趣。为实现知识的生动导入，教师可以在课前导入部分就利用情境教学法为学生打造相关情境，增进学生对学习知识的理解，同时让其更快地融入课堂教学中，积极吸收知识。

例如，在学习“My classroom”部分内容时，教师可以为学生打造一个为家长来学校参加家长会，自己为父母介绍教室情况的情境。由于学生本身就在课堂中，教师可以在开始教学时挑选几位学生对目前教室状况进行描述，并详细说明教室中目前存在的不同物品。在这一部分学生描述完之后，教师可以令其他学生对其描述进行补充，帮助学生获得对教室的初步了解。之后，教师可以将英语教学内容引入其中，带领学生学习利用英语描述教室状况的方法，并帮助其获得利用英语描述相关物品的实际能力。同时，合理设置情境能引导学生主动参与到英语学习过程中。在调动起学生学习兴趣，营造良好课堂氛围之后，教师再进行具体知识的讲述，就能获得良好的教学效果。同时在该情境中，孩子作为主导为父母介绍教室状况，能充分发挥学生的主观能动性，使其在学习中获得更多乐趣，从而激发其学习积极性。

（二）充分利用教学设备，帮助学生理解知识

信息技术的不断发展以及多媒体设备在小学教育中的普及，为教师提供了更加方便快捷的教学方法。在小学阶段，学生由于不具备良好的学习能力，且语言学习本身的枯燥性，学生往往会丧失学习兴趣。此时，为调动学生的学习积极性，教师需要选择更为生动形象的方式，以帮助学生理解英语知识，并获得利用英语知识的能力。而多媒体就具有生动形象的特点，能通过视听结合的方式为学生展示实际学习内容。因此，在开展教学的过程中，教师可以利用多媒体实现有效教学情境的构建。

例如，在学习“Asking for help”一部分内容时，学生通常难以理解所学知识的情境。即使教师为其构建相关情境，也可能出现学生不了解情境内容与情境相关知识的情况。这时，教师可以用多媒体进行情境构建，播放与asking for help相关的网络视频或对话，使学生初步理解该部分重点教学内容。学生在观看视频或聆听对话之后，通常可以了解asking for help主要是应用在向他人寻求帮助时。之后，教师就可以在此基础上继续根据教学需要开展教学，通过多媒体设备辅助教学情境的构建。

（三）聯合学生生活实际，引导学生大胆想象

开展英语教学的主要目的，就是帮助学生在学习生活中对其进行有效应用。同时，英语知识来自于生活。因此，在教学中将教学情境与实际生活结合起来很有必要。教师在构建情境过程中，可以从实际生活入手，带领学生学习英语知识，帮助学生通过与实际生活的具体联系，了解抽象的英语知识。例如，在学习与身体器官相关的单词时，教师可以令学生分别扮演不同的人体器官，并利用图画表现自身扮演角色。如教授nose这个单词时，教师可以带领学生，通过发挥想象力将单词与实际生活联系起来。如将字母n的弧度扩大，而e作为鼻孔，s和o作为鼻梁，最终形成鼻子的形状。另外，学生还可以利用肢体动作来表现单词内容。该教学方式与学生实际生活相联系，充分发挥了学生的创造能力，活跃了课堂氛围，建立起有效的教学情境。

三、结语

情境教学法是语言教学过程中的一种重要教学方法，能有效营造良好的课堂氛围，打造更有活力、更加活泼的英语课堂。教师可以通过将学生吸引到教学情境中，帮助学生更加积极地参与到英语知识交流中，从而实现学生英语综合水平的提升。同时，利用情境教学法开展小学英语教学，能为学生提供良好学习环境，从而对学生的学习习惯产生积极影响。因此，教师应当充分利用教学情境，有效提升学生学习水平。

参考文献：

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[2]张海英.情境教学在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）.

[3]董丹芳.情境教学法在小学英语教学中的运用分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（35）.