信息化视角下幼儿园课程体系的有效构建

何含姣

摘要：21世纪，信息技术在不断发展，给我国的教育体系带来了一定的影响。要想在这样的背景下，提高幼儿园教学的质量，就要结合实际的教学目标利用信息技术对幼儿园课程资源进行整合，构建幼儿园课程体系。因此，为了进一步完善幼儿园课程体系，本文在信息化的背景下，对幼儿园课程体系构建方式进行了分析，希望能够给相关的学者提供帮助。

关键词：信息化视角；幼儿园；课程体系；有效构建

如今，随着信息技术在社会中不断发展，计算机技术和网络通信技术在幼儿园教学过程中已经得到了一定的应用。它在实际教学过程中的应用，不仅创新了幼儿园教学的模式，还对幼儿园课程体系进行了完善，对其中的教学资源进行了有效地整合，将教育内容和教具学具等课程资源，以不同方式在网络上呈现了出来，实现了资源共享，为促进我国教育事业在社会中的稳定发展提供了基础。

一、在信息化视野下构建幼儿园课程体系的重要性

幼儿园课程体系作为我国教育体系过程中重要的内容之一，要想提高其教学质量，就要清楚社会发展和教育发展的趋势。特别是在信息技术不断发展的背景下，对幼儿园的教学模式和教学内容又提出了新的要求。因此，要想在这样的背景下，不断提高幼儿园教学的质量，就要将信息技术在实际的教学过程中合理应用，利用信息技术对幼儿园课程体系进行有效构建。幼儿园要想发展，一定要认识到社会发展的趋势，在实际的幼儿园课程中渗透信息化教学内容和资源，以信息化的课程教学和管理不断促进幼儿园在社会中的可持续发展[1]。

但是，在以前的幼儿园课程体系构建过程中，由于技术等客观因素的影响，教师并不能对实际的教学内容进行有效整合，由于其自身文化的不适宜性，在幼儿园课程体系的构建过程中也是困难重重。在信息技术不断发展的今天，要想完善教学体系，构建高质量的幼儿园课程体系，就要加强对信息技术的合理应用，认识到信息技术对幼儿园课程体系的影响，进而不断完善幼儿园课程体系。

我国早在很久以前就对幼儿园课程体系进行了完善，但是由于在实际的幼儿园课程体系构建过程中，过分强调对理论知识的教学，所以并没有在真正意义上提高幼儿园教学的质量，更没有对课程中的资源进行有效整合，其幼儿园课程的内容已经超越了儿童发展，过分强调儿童发展，这对幼儿园课程体系的构建造成了严重的影响[2]。因此，在信息技术不断发展的今天，在构建幼儿园课程体系的过程中，不仅要根据幼儿园的实际发展情况进行制定，还要从孩子的发展特点出发，鼓勵去发展一种以标准化为基础的幼儿教育实践，进而不断完善幼儿园课程体系。

二、幼儿园课程体系构建过程中的问题

（一）教育实践与理论知识不符合

受到西方学前教育的影响，我国幼儿园课程中的一些理论知识也得到了一定的创新。但是，幼儿园实践教学课程并没有得到一定的创新，这就会导致教育实践与理论知识的不符合。在引进这些理论的时候，由于大多幼儿园没有关注来自不同文化和语言背景，所以在实际的教学过程中，儿童并不能对这些理论知识进行全面的认识，生活经验和知识结构之间也存在着一定的差异，这对幼儿的全面发展造成了严重的影响。

（二）教育质量没有得到有效地提高

在实际幼儿园课程体系构建的过程中，由于其教育资源相对匮乏，所以教师并不能对课程结构和课程内容进行有效分析，也不能对其中的内容进行整合和创新。在实际的教学过程中，由于部分教师的综合素质不强，所以他们并不知道是先考虑教育质量还是教育公平，这就导致幼儿园课程体系的构建效果并不理想，教学质量也得不到明显的提高。在以“技术理性”为基础的学前教育过程中[3]，教师没有将理论知识与实践教学模式相结合，对教学的内容也没有进行全面分析。

例如，在开展“培养幼儿自主学习意识”的活动，教师为了推行高质量学前教育，并没有对教学资源进行创新，有限的教育资源并不能保证活动的顺利开展，更不能提高教学活动质量。因此，在信息技术不断发展的今天，要充分利用信息技术的优势对幼儿园课程体系进行构建。

三、信息化视野下幼儿园课程体系构建的措施

（一）加强教师对幼儿园课程信息化的运用和制作能力

在信息化背景下，要想对幼儿园课程内容进行创新，就要结合实际的信息化技术，综合运用形、声以及光的效果，为孩子创设各种形象生动的学习情境。在这个过程中，教师一定要对信息技术有一个清晰的认识，不断提高自己的信息技能，将静态知识进行动态化，将复杂的知识进行形象化，这样不仅可以对复杂的教学知识进行整合，还可以将枯燥知识趣味化，为孩子营造轻松自然的学习氛围，让幼儿积极参与到活动中去，激发幼儿的探究欲望[4]。因此，教师在实际的幼儿园课程体系的构建过程中，信息化课件的制作是十分必要的，所以教师一定要不断提高自己对信息技术的应用能力，充分利用信息技术对教学资源以及教学内容进行整合和分析。

例如，在设计舞蹈活动的时候，可以从幼儿的发展特点出发，利用多媒体技术为幼儿播放一些海绵宝宝跳舞的视频，激发学生对舞蹈的兴趣。同时，教师在这个过程中，还要对幼儿的动作进行指导，制作信息化课件，加强对舞蹈动作的分析，这样不仅可以有效提高幼儿的舞蹈能力，还能激发幼儿对活动的兴趣，为促进幼儿的综合发展提供基础。

（二）将幼儿园课程信息化

幼儿园要想在社会中持续发展，就要结合我国教育体系的实际发展内容构建一个适合自身发展的课程体系，将幼儿园课程的内容进行信息化，满足社会发展的要求，促进幼儿的个性化发展。在新时代背景下，以前的幼儿园课程已经不能满足幼儿发展的要求了。因此，要想完善幼儿园的教学体系，就要将幼儿园课程内容与信息技术相互整合，将幼儿园课程信息化，这样不仅可以创新教学模式，还可以实现教学资源的共享，实现相互发展的目标。

例如，教师在组织幼儿进行“积木搭建”这个活动的时候，由于这个活动主要考察的是幼儿的思维能力，所以在这个过程中，教师可以在幼儿的发展特点出发，将信息技术作为辅助教学工具，利用信息技术搜集一些图片，让幼儿根据图片进行搭建。此外，教师在设计教学活动和教学内容的时候，还要利用信息技术为幼儿提供自主探索和资源共享等学习环境，将幼儿学习的主动性激发出来，让幼儿在实际的教学过程中发挥主体作用，为幼儿园课程体系的高效构建提供基础。

在幼儿园课程体系完善的过程中，教师一定要认识到现代教育信息技术对幼儿园发展影响，在对幼儿园课程进行信息化的过程中，一定要和课程改革任务相关联，根据幼儿的发展特点改变幼儿学习方式。可以通过网络平台，加强幼儿之间的互动学习，从而充分发挥幼儿园课程信息化体系在实际教学过程的作用。

（三）改变教学观念，实现信息化教学资源的共享

在信息化视野下，要想更加高效地实现对幼儿园课程体系的构建，为教师提供更多的教学便利和更多元素的教学信息，教师就要改变教学观念，利用网络平台实现信息化教学资源的共享，这样不仅可以为孩子创造更多学习机会，还可以为幼儿提供更多的学习资源，将教学活动的形式进行多样化和信息化。但是，在实际的教学过程中，部分教师由于受到以前教学模式和教学观念的影响，并没有改变教学观念。因此，在这样的背景下，要加强信息技术在幼儿园课程体系构建中的应用，紧跟时代教学模式，实现对信息化教学资源的共享，善于借助課程信息化平台，搜集教学资源。

例如，教师可以在网络平台中，搜集一些其他教师的教学方式和教学观念，然后结合实际的情况对自己教学模式进行创新，将幼儿园课程进行信息化，利用信息技术设计教学活动，这样不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可以让幼儿在不同的学习环境中，获取不同的知识技能。此外，教师在共享园本课程信息化资源的过程中，不仅可以对幼儿园课程进行全面的分析，还可以不断提高自己的实践能力，进而为提高自己的综合能力奠定基础。

四、结语

总之，在信息技术不断发展的今天，要想构建完善的幼儿园课程体系，就要认识到信息技术的重要性，利用信息技术的优势对幼儿园课程体系中的教学资源进行整合，不断提高教师应用信息技术的能力，创新教学内容和教学课程，完善幼儿园教学机制，从而进一步促进我国教育事业在社会中的持续发展。

参考文献：

[1]熊婷.谈信息化背景下学前教育游戏课程体系构建[J].教育信息化论坛,2019(3):273.

[2]牛丽萍.幼儿园安全教育课程体系构建思路探究[J].兰州教育学院学报,2018,34(3):173-174.

[3]陈琼瑞.信息化背景下幼儿园教师专业成长模式分析[J].当代家庭教育,2019(13):74.

[4]徐虹洁.“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].课程教育研究,2018(40):52-53.