浅谈高中思想政治新课导入

摘 要：对于高中思想政治课来说，做好新课导入能迅速唤起学生注意力，强烈激发学生求知欲，进而调动学生积极性，达到事半功倍之效果。在新课导入时需要遵循导入原则、掌握导入对策、学会导入方法。

关键词：高中思想政治课;新课导入;原则;对策;方法

良好的开始是成功的一半，一节好课更是如此，课堂导入是一节课的起点，引导着学生整节课的思维方向。作为思想政治课教师，在讲授新课时精心设计导入环节，能迅速唤起学生注意力，强烈激发学生求知欲，进而调动学生积极性，取得良好的教学效果，达到预期的教学目标。在新课导入时要遵循原则、掌握对策、学会方法。

一、 高中思想政治新课导入原则

（一）精短美妙

教师在进行高中思想政治新课导入时要精彩，有闪光点，引发学生的注意力;用时要短，恰到好处，保持学生的注意力;要有一定艺术性，给其美的享受，增强学生的注意力;要尽量巧妙，强化学生的注意力。

（二）新奇趣真

教师在进行高中思想政治新课导入时要新颖，与时俱进，让学生产生好奇心;要奇特，让学生保持好奇心;要有趣，让学生增强好奇心;更要真实，让学生充满信任，方可强化好奇心。

（三）关联诱启

教师在进行高中思想政治新课导入时要与所授知识有关，让学生产生求知欲;要联系学生生活和所学知识，让学生保持求知欲;要有一定的诱导性，让学生增强求知欲;要有一定的启发性，让学生强化求知欲。

二、 高中思想政治新课导入对策

（一）态度上高度重视

高中思想政治新课导入时，在态度上要高度重视，明确导入环节的重要性，进而发挥好导入环节的积极作用。一节成功的、优质的新课，教师一定会高度重视以良好的导入为开端，如果开局不好，整节课是很难取得良好效果的。

（二）时间上恰到好处

高中思想政治新课导入时，要合理分配导入时间。既不能时间太长，过于烦琐;也不能时间太短，一语带过;需做到合理得当，恰到好处。一节优质的新课，一定会有一个良好的导入环节，用时不会短到形同虚设，也不会长到拖泥带水，一般三到五分钟左右。

（三）内容上精准巧妙

高中思想政治新课导入时，在内容上要精妙选择，准确把握。既要切合主题，服务好教学目标;又要力争巧妙，富有新意;为整节课做好铺垫，做到引人入胜。很多教师平时会做一些素材的搜集整理，在讲授新课时，总会精选出最好的素材进行导入。

（四）方法上灵活多变

高中思想政治新课导入时，在方法上要灵活多变，运用得当。既不能千篇一律，一成不变;又不能不顾实际，随意乱用。要做到因人、因時、因材料而变，为整个导入环节画龙点睛。导入方法对于导入环节来说，十分重要，文章第三部分将做详细阐述。

三、 高中思想政治新课导入方法——以《经济生活》为例

（一）巧设悬念导入法

所谓巧设悬念导入法，就是教师在高中思想政治新课导入时，通过巧妙设疑，制造悬念的方式，引起学生对新课教学的兴趣和关注，使学生产生一种欲求其明、渴望新知的迫切心理进入新课。这种导入法在高中思想政治新课导入时运用广泛，且常和其他方法相结合运用。

例如，有老师在讲授《按劳分配为主体，多种分配方式并存》时，问学生，老师的工资是按劳分配所得吗？某某同学在外企工作的父母的收入是按劳分配所得吗？还有影视明星代言的广告收入又是按什么分配所得吗？学生被上述问题所吸引，课堂活跃，求知欲强。有老师在讲授《信用卡、支票和外汇》时，向学生提出，我们现在买票、用餐、旅游、购物等不带现金就可以解决，为什么呢？从而让学生主动引出信用卡。接着提出为什么信用卡能有这么大功能呢？它比起携带现金有什么优点呢？这样让学生在不自觉中进入教学情境，顺理成章导入新课。

还有老师通过谜语、对联等有趣新颖的形式来巧设悬念导入。例如，有老师在讲授《积极参与国际经济竞争与合作》时，用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”作为谜面，打“我国的一条基本国策”。在学生们兴致勃勃地回答“对外开放”中顺势导入新课。有老师在讲授《征税和纳税》时，在黑板上写下对联“民国万岁，天下太平”。然后指出当时有一文人只在每句对联中改动了一个字，对联意思就大相径庭。学生一听，兴趣倍增，踊跃发言。老师随后给出正确答案“民国万税，天下太贫”，进而引出新知，导入新课。

（二）知识逻辑导入法

所谓知识逻辑导入法，就是教师在高中思想政治新课导入时，通过前后知识间的内在逻辑联系，引导学生从已有知识出发，顺理成章地推演新知的方式，使学生产生求知欲，进入新课。这种导入法在高中思想政治新课导入时比较常用，一般在每单元或每课中、后段的新课中运用。

例如，有老师在讲授《价格变动的影响》时，先让学生回答影响价格变动的因素及其变动的规律？然后提出价格变动又会对哪些主体产生哪些影响呢？这样一来，逻辑清晰，层层递进，既复习巩固了已有知识，又引发了学生探索新知识，并掌握了知识之间的内在联系，构建了知识体系。一些老师在讲授高中思想政治新课时常常借助思维导图、知识体系图等形式，在复习已有知识的过程中导入新课，使学生在学习新知时不忘旧知，新旧知识自然过渡。

（三）时政热点导入法

所谓时政热点导入法，就是教师在高中思想政治新课导入时，通过运用当前受关注程度较高的时政新闻和热点事件的方式，迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，激发学生探求新知的主动性进入新课。这种导入法在高中思想政治新课导入时也比较常用，因为高中思想政治本身就带有非常鲜明的时政性。

例如，有老师在讲授《围绕主题，抓住主线》时，引用当地政府工作报告的相关内容作为导入，非常贴近学生的生活实际，引发了学生探索新知的兴趣。很多老师在讲授高中思想政治时，经常都会把全国和本地的“两会”、国内外的重大事件、国内外重大会议等各类热点新闻作为新课导入的素材。这样既提高了学生学习的兴趣，强化了课堂教学的效果，又加强了对学生的时政教育，促进了学生关注社会、热爱生活。尤其是一些网络热点新闻事件，可以大大引发学生兴趣，激起学生讨论，调动学生参与度，增强学生理论联系实际和分析解决问题的能力。

（四）数字媒体导入法

所谓数字媒体导入法，就是教师在高中思想政治新课导入时，通过运用各种数字媒体资源的方式，直接作用于学生的感官，调动学生的情感，创设学习情境，导入新课。随着现代信息技术的普及，这种导入法在高中思想政治新课导入时被越来越多的运用。

例如，有老师在讲授《揭开货币的神秘面纱》时，播放歌曲《钞票》片段作为导入。有老师在讲授《多彩的消费》时，播放小品《昨天、今天、明天》的片段作为导入，也有老师播放网络上《等咱有钱了》的视频短片作为导入。这些视频、音乐、图片等数字媒体资源，具有形象、直观、具体的特点，突破了时间空间限制，使枯燥而抽象的内容变得生动而具体起来，刺激了学生的感官，丰富了学生的视听，增强了教学内容的吸引力和感染力，创设了良好的教学情境，优化了教学效果。

（五）情景角色导入法

所谓情景角色导入法，就是教师在高中思想政治新课导入时，通过设定某种具体情境，让学生参与到其中某种角色扮演的方式，加深学生印象，调动学生积极性，创设良好的教学氛围，导入新课。这种导入法在高中思想政治新课导入时经常被运用，且效果较好。

例如，有老师在讲授《影响价格的因素》时，设置了这样的情景：老师今天去菜市场买菜，发现菜价普遍上涨，幅度很大，让我很纳闷，想不明白。请同学们帮助老师来分析分析，这菜价怎么就上涨了呢？同学们非常积极，根据近期天气变冷的事实，有的同学说“由于天冷，蔬菜生長周期变长，蔬菜的供应赶不上居民的需求”，有的同学说“天冷出行不方便，运输成本增加，致使菜价上涨”，有的同学说“由于气候变化，北方蔬菜生产不足，蔬菜种类减少，价格也就涨了”。一个小小的生活情景，增强了学生对新课知识的热情，激起了学习兴趣。有老师在讲授《企业的经营》时，设计了这样的情景：如果你是一个上市公司的总裁，你们认为如何才能提高自己公司的经济效益呢？课堂气氛马上活跃了起来，同学们对当总裁表现出了极大地热情，纷纷发表自己的意见，使整节课都在轻松愉快的氛围中完成。

以上五种高中思想政治新课导入方法，对于高中思想政治来说，是比较常用且有效的方法，所谓“教无定法，贵在得法”，作为思想政治课教师在讲授新课时，导入方法可以大胆创新。同样，以上方法也不是完全独立的，在导入时往往是几种方法的综合运用。

可以说，新课导入的效果直接影响着整节课的成败。在讲授新课时，一定要重视导入环节，遵循导入原则，丰富导入方法。使课堂从一开始就深深地吸引学生注意力，激发学生兴趣，调动学生积极性，进而达到良好的教学效果，出色地完成教学目标。

参考文献：

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作者简介：郎情，广东省中山市，广东省中山市中山纪念中学。