课程游戏化背景下幼儿园体育游戏的开展方法探究

摘 要：在幼儿的实际发展中，十分重要的一项就是幼儿的身心健康。一般情况下，幼儿园展开体育游戏的教学活动，是可以为幼儿身心的健康发展。奠定一定的基础。但就幼师的认知而言，其还是有一定的问题存在，部分幼师不能充分意识到幼儿园体育游戏开展的意义及重要性。基于此，文章主要从体育游戏的开展现状进行了一系列的分析，并提出了一定的策略，仅供参考。

关键词：课程游戏化;背景;幼儿园;体育游戏

一、 引言

对幼儿园阶段的幼儿而言，其接受新鲜事物的能力是非常强大的，同时他们的注意力也很难维持在较长的一段时间内，在参加体育游戏活动的时候，也非常容易失去对其的兴趣。因此，在课程游戏化的背景下，进行幼儿园体育游戏的教学活动，是可以有效地解决此类问题，充分激发出幼儿的参与热情，且还可以持续地吸引幼儿的注意力，同时，更是可以有效促进幼儿身体各项机能的健康发展。

二、 幼儿园开展体育游戏活动的意义分析

（一）提升幼儿的身体素质

在幼儿园教育中开展体育游戏活动，每一个参与体育游戏的孩子都需要动手又动脑。这样他们大脑就会加快运作，促使他们的情绪更加高昂，这样对于他们的身体能起到良好的保健作用。而且，在体育游戏中，参与的幼儿必须做好身体、四肢的协调，这样能锻炼他们的身体肌肉，同时，他们还要和别的小朋友进行配合，这样也能锻炼他们的反应速度，从而利于他们身体的发育，提升他们的身体素质，促进他们的身体健康。

（二）促进幼儿的智力发育

幼儿教师设计的体育游戏都符合幼儿的发展规律，具有极强的灵活性，参与的幼儿必须在一定时间内完成一定的目标任务。这样在进行体育游戏时，参与的幼儿会用心了解游戏规则，应积极开动脑筋，利用游戏规则争取胜利的果实。这样不但能提升他们的身体素质，同时还能促进幼儿的智力发育。例如：在开展“钓鱼”的体育游戏中，参与的幼儿拿着长长的鱼竿，站在装满水且泡着很多五彩缤纷的塑料鱼的气垫鱼缸前，利用吊绳下面的磁铁吸住“鱼”头处安置的小铁片，从而将“鱼”“钓”上来。通过开展这个小游戏，能促使幼儿大脑不同的区域得到开发，从而有效提高他们的智力。

（三）锻炼幼儿的品格意志

体育游戏既是游戏，同时也是一种体育运动，每一个参与的幼儿要想获得最终的胜利，获得胜利的果实，品尝胜利的喜悦，还需要付出一定的努力，甚至是经历过多次失败才能取得成功。例如一些攀爬类的体育游戏，参与的幼儿要想取得最终的胜利，需要克服体力不支等诸多的困难，这样当他们完成游戏时，就能促使他们的品格意志得到锻炼，并为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。

三、 幼儿教师在幼儿园体育游戏开展中应遵循的原则分析

（一）坚持“以生为本”的原则

“以生为本”原则是当前各阶段教育都必须遵循的基本原则。在幼儿园体育游戏教育活动中，“以生为本”原则主要体现为根据幼儿的年龄、兴趣爱好以及身心发展规律，巧妙设计体育游戏，促使幼儿在适应游戏环境并进行体育锻炼的过程中，获得良好的发展。而且，在幼儿进行体育游戏的过程中，教师应放手让幼儿自己发挥，而不是对他们指手画脚，这样才能促进幼儿综合能力的提升。

（二）坚持“能力培养”的原则

培养学生的核心素养已经成为当前课程改革的重要内容，也是实现“立德树人”教育任务的主要手段。在幼儿园开展体育游戏，

重视培养幼儿的核心素养。因此，教师还必须坚持“能力培养”的原则，从促进幼儿全面发展的角度开展体育游戏，真正促进幼儿核心素养的提升。

四、 體育游戏的开展现状分析

在当前，从教育幼儿的理想目标来看，还是有一定的差距的，有部分幼儿园的教育观念及管理方式，不太符合目前游戏化的教学形式。幼师的教育能力也是参差不齐，因为当前的幼儿园教师都是高校学前专业毕业的，或者是幼师院校毕业的，专门的幼儿体育教师非常稀缺，这样就导致幼儿教师对园内的幼儿体育游戏活动无法进行创新，只能开展单纯的体育运动，无法进行科学的体育锻炼。甚至还有些幼儿园园内的教育设施以及场地都非常简单，让幼儿的活动潜能无法得到充分的发展，所以教学的质量更是无法达到预期的效果。

也有部分幼师对课程游戏化这个概念不能完全理解到位，在游戏的过程中，更是无法找到引导幼儿进行知识学习的重点，只是单方面的认为游戏就是给予幼儿充分的时间，及玩具让幼儿去自娱自乐，只是负责幼儿的安全以及和平相处等问题。这样没有计划、随意性强的体育活动对幼儿知识和心灵的教育比较少，在时间的分配上，更是没有分配时间给予幼儿合作意识的指导，无法有效抓住幼儿的心理因素进行正确的指导，进而也就不能良好地挖掘出幼儿的潜能，开发幼儿的创造能力。

五、 体育游戏的开展策略分析

（一）加大体育游戏场地和设施的投入

在幼儿体育游戏活动的过程中，活动离不开游戏场地和体育设施、器材的配合、辅助。对当前部分幼儿体育游戏场地和设施比较落后的情况，相关幼儿园必须予以重视，加大对体育游戏场地和设施的投入。在实际操作中，相关幼儿园应定期检查幼儿园的体育游戏场地和设施，根据教学的需要，定期更换合适的体育设施器材，并定期向体育活动场地内投放合适的游戏辅助器材。如果幼儿园缺少资金，还可以借助乡土资源开发合适的体育游戏设施、器材，不断丰富幼儿园的体育游戏活动内容，在保证幼儿安全游戏的前提下，激发幼儿参与的热情，促进他们身体素质及综合能力的提升，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

（二）正确理解体育活动游戏化的内涵

在实际教学中，部分幼儿教师都认为幼儿的年龄过小，不需要进行深入的体育游戏活动。其实不然，幼儿园阶段的孩子正处于身心快速发育的关键时期，而体育游戏对他们综合能力的培养具有十分重要的价值。为此，相关教师应积极转变教育观念，创新幼儿园体育教育的模式，积极引入本地区的民间体育游戏活动，并尽可能地将其融入游戏活动之中。通过有趣的游戏，激发幼儿的潜能，提高他们的综合素养，促进他们未来的全面发展。

（三）提高体育游戏活动组织的水平

针对当前幼儿教师个人体育素质参差不齐的问题，相关幼儿园应组织本园的幼儿教师进行一定的体育培训，促使本园的幼儿教师能在培训中学习并掌握更多的体育知识，能够运用创新的观念设计出更多新颖、有趣且安全的体育游戏活动，并充分发挥出自身作为组织者、引导者的组织、引导作用，将体育游戏的教育效果发挥到最好，让更多孩子能够参与其中，获得健康的成长。

（四）创设具有趣味性的游戏情境

比较枯燥的体育游戏，是无法让幼儿产生兴趣，而幼师若想要有效激发出幼儿参与体育游戏的兴趣及热情，就应该要运用创设具有趣味性的游戏情境的模式。比如，在进行障碍跑的体育游戏时，一味地进行障碍跑的练习，开始时幼儿可能都比较愿意参加，但重复几次后，他们就会失去一定的兴趣。因此，幼师此时就可以把障碍跑的体育游戏活动，创设成“拯救小猫”的游戏，即在终点处设置一个被劫持的“小猫”，要求幼儿经过重重的障碍来解救“小猫”。在小貓被解决出来之后，为了表示一定的感谢之情，可以选择送幼儿一个小礼物。这样就可以最大限度地提高体育游戏的趣味性，同时也可以良好地激发出幼儿的参与热情。

（五）创设贴近幼儿生活的游戏内容

幼师在创设游戏活动的时候，应该要有一定的目的性。对于幼儿园时期的幼儿而言，学习基本的动作，是幼儿园体育教学的一个主要目标。幼师要按照幼儿的实际现状来确定活动的目标，然后再按照已确定好的活动目标，去创设游戏的内容，同时，要注意每个时期的练习都应该有一定的侧重点，以此来更好推动幼儿各项技能的全面发展，为他们的成长奠定好基础。此外，幼师在创设游戏内容时，也应该要考虑到幼儿自身的个体性差异。即便是同一个年龄层次的幼儿，他们自身身体素质的发展也有着一定的差异性，所以，不能使用同一个标准去要求他们。比如，在进行跨跳闯关的体育游戏时，幼师在选择需要用到的游戏器材时，应该要注重障碍物本身的高度，并还要让其有一定的可变性，使每位幼儿都可以在游戏中，收获到不一样层次的体能练习，充分体会到成功带来的乐趣，进而有效激励幼儿参与体育游戏的积极主动性。

（六）创新游戏道具的运用方法

一般而言，幼儿对新鲜事物的接受能力都比较强，同时也非常容易对其失去兴趣，同一种活动形式或者活动材料，都会让他们快速地失去兴趣，并且还会感觉厌烦。因此，幼师应该要不断地展开创新，运用同样的活动材料，去创设出各种不一样的游戏。比如，沙包这种游戏材料是幼儿园比较常用的，它具有质地柔软这一特征，非常适合幼儿使用，所以幼师可以对其玩法展开创新。幼师可以创设如：沙包投篮、夹包跳、抛接沙包等一系列游戏，如此就能更有效地提升幼儿参与积极性，进而让幼儿的身心素质得到全面的发展。

六、 结语

总而言之，在课程游戏化这一背景下，展开体育游戏的教学活动，是非常符合幼儿自身的认知规律，同时还可以有效增强幼儿的体能，推动幼儿身心得到健康地发展。此过程中，幼儿园应加大体育游戏场地和设施的投入，幼师应该正确理解体育活动游戏化的内涵，提高体育游戏活动组织的水平，创设具有趣味性的游戏情境，创设出贴合幼儿实际生活的游戏内容，创新游戏道具的运用方法。这样才能更好地开展幼儿体育游戏活动，为幼儿的健康成长奠定良好的基础，进而让幼儿的身心得到良好的发展。

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作者简介：黄钿甜，江苏省南通市，江苏省南通市通州区实验幼儿园。