游戏在小学英语教学课堂实践中的应用策略探究

摘 要：小学英语课堂教学中引入游戏化教学环节，可以在一定程度上调动学生的英语学习积极性，帮助学生更加感观地认识英语知识。游戏化教学的内容和方式都有待创新，从而更好地带动学生认识英语语言特点，了解英语背后的文化背景知识。

关键词：游戏;小学英语;课堂实践;应用研究

一、 引言

良好的学习态度是学生获得优异成绩的关键因素，教师应该积极思考提高小学生英语学习态度的方法和途径，从根本上培养小学生的英语素养。现有的小学英语游戏活动可以在一定程度上提高小学生对英语知识的认知程度，帮助小学生发现生活、学习中的英语知识。游戏活动往往内容生动形象，色彩鲜艳，容易吸引小学生的注意力。小学生可以通过参与游戏活动，来认识生活中不同的事物的英语表达方式。可见，小学生游戏活动可以对小学生有积极的影响，并可以延伸与重拾小学生的想象力，帮助小学生找到英語学习的意义。同时，小学生还可以通过参与游戏活动，来加深对人际关系、情感生活的认知，进而与其他小学生建立良好的同学关系，与父母家人、老师建立良好的情感关系。游戏的内容和形式是极其丰富的，可以给小学生一定的视觉冲击，让小学生学会审美，学会发现生活中的英语知识。游戏活动开展时，学生多可以通过生活、游戏、学习中的情境理解英语还有通俗易懂的单词、句子，可以帮助小学生更好地认识英语口语知识，了解单词背后的文化背景。可见，小学英语游戏化教学内容的丰富程度在一定程度上会影响学生的学习积极性，也可以激发小学生的想象力，带动小学生走进游戏情节中，思考游戏的执行过程。因此，教师应该仔细探究英语课堂游戏的实际意义，帮助小学生更好地体会英语知识的实际感受，找到英语学习的乐趣。

二、 现有的小学英语游戏活动方法

有趣的小学英语课堂游戏可以带动小学生积极思考，提高小学生的英语思维能力。游戏的内容设计也会影响小学生的学习效果，教师应该挖掘合适的游戏内容，并深入考虑游戏的活动形式，找到适合不同班级的小学生英语学习的游戏内容。

（一）小学英语游戏活动目标不明确

明确的教育活动目标可以让小学生了解自己所要学习的内容，并提高小学生的认知水平。教师在选取游戏主题时，应该充分考虑小学生生活中常见的问题及好奇的事物和现象，通过活动培养小学生的英语素养。但现有的游戏主题目标不明确，导致小学生学习效率不高。教师在实际的英语教学过程中，经常以游戏为课堂导入教学内容，带领小学生在观察中体验英语知识所带来的乐趣。同时，教师还结合了生活中的事例，让小学生进行即兴的英语口语交流，并发展小学生的观察力。部分教师创设了英语学习的环境，带领小学生参与到实际的生活活动中去，让小学生到生活的游戏情境中认识不同事物的英语表达方式，并指导小学生记录英语知识。然后，教师为小学生提供了一些可以动手操作的材料，让小学生合作制作简单的作品，以此来提高小学英语游戏活动效果。教师所涉及的游戏活动内容是丰富而杂乱的，教师应该明确游戏教育教学目标，让小学生在不同难度主题下完成英语基础知识的学习，并提高小学生的学习感受，找到英语学习的乐趣。

（二）英语课堂游戏活动的阅读与教育活动形式有待创新

英语写作、阅读、口语交际能力是一项十分重要的能力，教师应该在平时的课堂游戏教学活动中引导小学生学会学习，并能够学习，理解所学习内容的含义。明确的活动形式可以让小学生有不同的英语学习体验，教师应该让小学生在游戏中学习，在生活中学习，建立对英语知识的兴趣。教师应该先去了解现有活动形式的不足之处，然后再让小学生在愉快的游戏活动中学习英语知识。如果说教师在实际的游戏化教学引导时，只是注重让小学生理解单词的含义，学会拼读单词，那么游戏化教学的效果是不佳的。现有的游戏形式单一，只是让小学生参与最基本的游戏过程，而忽略了游戏化教学活动与其他课程、游戏、生活的结合，拓宽小学生的英语知识面。因此，教师应该丰富现有的游戏化英语教育活动形式，让小学生在愉快的氛围下掌握知识，体会英语学习的快乐。

三、 小学英语游戏化教学策略

目前，教师通过在小学生游戏化教学活动引导小学生进行英语知识的探究交流学习，极大地提高了小学生的英语学习积极性。部分学校教师还通过创设游戏情境再现等方式来丰富教学的形式，提高小学生对英语知识学习的兴趣，让小学生逐渐建立对英语知识的感性和理性认知。

（一）丰富游戏化教学活动的形式，提高小学生的积极性

教师应该注重培养小学生的独立思考能力，结合现有教学工具，找到小学生学习效率提高的策略，激发小学生的求知欲。现有的教学方式可以在一定程度上提高小学生的积极性，但是仍然存在许多问题。教师在实际的英语教学过程中会发现小学生参与实际英语活动的态度不一，小学生普遍反映学习有难度。部分小学生在游戏环节只关注游戏部分，根本不能顺利完成游戏活动的单词阅读，特别是部分小学生在认读单词时存在困难。教师应该注重小学生基本知识的教学引导，并帮助小学生加深对英语基本知识的认识。同时，教师应该加强游戏活动的重复教学，让小学生反复参与类似的游戏活动，理解英语知识，进而提高小学生对社会和生活的认知。部分小学生自制力差，不能够做到集中注意力听讲，而教师也没有设计充分的游戏化教学课堂导入活动来提高小学生的学习积极性，吸引小学生的学习注意力。部分小学生虽然能够准确地拼读单词和理解单词的含义，却不能够完全借助单词来理解游戏情节。小学生在学习时，部分小学生过于依赖教师，没有积极主动地思考游戏中的单词和游戏道具之间的联系，逐渐产生厌学情绪。小学生的识词量小，就无法顺利参与游戏中的阅读活动。同时，部分小学生表达能力差，在表达自己的学习问题时，不能够准确地描述问题，导致学习心情不愉快，对游戏学习环节没有较为强烈的探究热情。如果教师采用较为新颖的教学方法，小学生的学习热情就会得到提升。比如现有的多媒体技术在游戏化教学环节有较为广泛的应用，教师通过让小学生观看具有动画效果的视频等内容，让小学生在玩中阅读，乐中学习。可见，教师应该就游戏教学工作进行分析和创新，并与小学生建立良好的师生沟通关系，提高小学生的学习能力。

（二）丰富游戏化英语教学方法，提高小学生的英语求知欲

小学生的阅读能力往往直接影响了小学生的认读速度，小学生可以通过借助单词来认识生词，加快认词的步伐。教师要鼓励小学生学会看图识字、看图记形，激发小学生的学习兴趣。在游戏化教学时，教师可以充分借助游戏挂图和课本插图让小学生认识图形与字母形体之间的关系，提高小学生的学习兴趣。近年来，网络教学方式得到了迅速的普及，对教师教学思想的转变和小学生的学习效率有较深入的影响，特别是为教师的教学工作提供了全新的教学方式。教师不用再采用过去的板书教学方式，而是采用多种多样的方式开展教学工作。比如在父子對话的英语游戏教学过程中，教师可以让小学生分别借助教学工具观看有关父亲的视频，让他们借助多种多样父子相处的画面来认识父亲的角色。小学生通过理解游戏活动中的单词和句子，并大声地说出对父亲的认识。具体教师可以举例子，让小学生观察视频中父子相处的细节，帮助小学生认识亲子关系。教师在实际教学过程中，普遍反映部分自制力差的小学生学习效果差，他们往往对音乐比较感兴趣。教师也可以通过创设不同的音乐情境，来吸引小学生的注意力，提高游戏阅读的效率。教师可以让小学生有计划地认识游戏所涉及的事物，比如理解桌子、电视、凳子、床的特点，让小学生对生活中事物的英语表达方式有全新的认识。小学生不仅在课堂引入环节有了情感上的共鸣，还加深了对父子对话的认识。

教师还可以借助游戏情节，来提高小学生对单词的认识。教师新授单词的过程相对抽象，小学生在课堂学习中容易注意力不集中。教师可以让小学生以讲游戏活动相关的游戏内容的环节，让其以具体的英语单词为中心编句子。小学生在不断地理解句子构成和单词拼读方法的过程中，也提高自身的想象能力。

（三）结合微课等教学工具开展游戏，提高小学生的英语思维

微课可以帮助学生逐层次接触听力和口语表达问题，并在理解英语文化背景的基础上解决实际问题，找到高效的学习方法。学生通过微课学习具体英语知识，可以在课上养成合作学习的意识，并在课下完成知识的自主学习。现有的英语微课的形式、时间、内容和主题是丰富多样的，可以让学生在生动的课堂氛围下学习英语知识。微课多是小视频为主，可以以教学片断的方式展现在学生的面前，供学生随时随地的学习。微课内容多是依据具体的知识点而开展的，可以让学生随时进行某知识点的学习。微课的主题多是特定的主题，比如围绕事件、话题、语法、词组用法等内容展开的。微课的形式多是以视频、动画、图片为主，可以帮助学生感观地认识英语知识。可见，实际的小学英语教学工作也应该注意游戏化教学的方式方法，注重学生英语思维方式的引导，让学生在微课学习过程中，逐步掌握英语知识。学生也可以在课下借助微课视频复习巩固所学知识，并进行课堂预习，培养自身英语学习的自信心。比如在“Making friends”的新课教学时，教师可以让学生观看视频中人物介绍的情节，让学生理解与人沟通的基本环境。教师可以挖掘现有的教学视频资源，让学生参与到交朋友的英语口语交际过程中去。学生在自主学习交流时，会自主地挖掘口语交际问题中的潜在英语信息，并与教师一起总结常见的口语交流内容与书面语言的区别。学生通过主动地思考一个对话训练题目，就能够逐步掌握同一类交流问题的解决方法，并深刻理解课本内容。学生在反复解决同类英语口语环境时，就会体会到英语知识体系的整体性，并提高自身的英语素养。

四、 结语

小学游戏化英语教学活动对小学生学习生涯的影响是不可忽视的，教师在教学过程中应该注重小学生单词与识词、写词、绘画、阅读、口语交际多方面能力的提升，让小学生在愉快的英语学习环境中掌握英语学习的方法。

参考文献：

[1]于晓萍.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].新课程，2018（4）：210-211.

[2]李贤玉.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].考试周刊，2018（11）：139.

[3]段志强.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].环球市场，2019（10）：34-35.

作者简介：赵红，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市金城实验小学（北京第二实验小学兰州分校）。