农村幼儿园“野趣”活动的价值探讨

摘 要：随着农村城镇化建设的推进，农村地区人们的物质生活水平也越来越好，因此幼儿在享受生活品质提升的同时，也受到了城市化发展下自然环境缺失而带来的负面影响。幼儿园的体育活动整体上存在环境狭小、课程内容单调、教学模式单一等不足之处，且在体育活动上过度重视练习而忽略了幼儿身心的健康发展。对此，借助开展相关的“野趣”活动，有利于幼儿从“城市”中解放出来，在亲近大自然的同时进行趣味性的野外活动，不仅营造了舒适的教学氛围，使得幼儿在快乐中成长，更有助于促进幼儿运动能力、身心素质以及适应环境能力等方面的健康发展。

关键词：幼儿园体育;“野趣”活动;价值

众所周知，在幼儿的成长过程中，其对世界的探知首先便是通过运动发展起的，因而从某种程度上可以说运动对于幼儿身心的健康发展起到了至关重要的作用。因此，幼儿园体育课程创建的重要意义便是让幼儿在运动中健康成长并同时满足幼儿对身体运动的需要。但是随着农村城镇化建设的不断深入，幼儿教学基本设施质量在提高的同时也剥夺了幼儿亲近大自然的机会。因此，为了改变幼儿与大自然逐渐脱节的状况，幼儿园教师应当为幼儿提供利用自然因素锻炼的课程内容，积极引导幼儿在亲近大自然的同时进行多样的“野趣”性的体育活动。

一、 “野趣”活动的概念

为了促进幼儿在基本运动能力、身心素质、适应环境能力等方面的健康发展，幼儿园教师应积极重视在幼儿阶段开展丰富多样的富有“野趣”的体育活动，不断激发不同年龄段幼儿对体育运动的兴趣，同时满足他们身心健康发展的需要，促进幼儿的全面发展。研究表明，所谓的“野趣”活动其实是指借助周围环境中可锻炼身体的因素，进行挑战自我进而达到回归自然目的的身体活动。所谓的“野”，是指要充分利用大自然中原有的材料，让幼儿在大自然中尽情地玩，而所谓的“趣”，则是指幼儿在活动中感受到的童趣、乐趣以及兴趣等。

二、 农村幼儿园“野趣”活动的现状

当前，越来越多的幼儿园及其教师由于过分注重对幼儿人身安全的保护而渐渐忽略了对幼儿体能的锻炼。可以说幼儿的人身安全在当下受到了前所未有的高度重视，这就导致幼儿的一切行为都在教师的监管之下，同时为了避免幼儿在活动中受到危险，教师甚至尽量不组织幼儿的户外活动，从人身安全的角度来看这确实有效地避免了幼儿因活动而造成的伤害，但是从幼儿的健康发展来看这种“消极保护”的行为对幼儿的发展只能起到负面影响。

三、 开展农村幼儿园“野趣”活动的必要性

（一）幼儿生理健康发展的需要

通过查找和阅读国内外的相关资料，可以发现许多国家都十分重视让幼儿在大自然中快乐地成长，强化对幼儿健康体魄的培养。例如，日本幼儿园的标语就是“野蛮其体魄”，“雄胸宽广，体魄强健，富有创造力”这句话是美国教育目标的第一条，在我国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中更是将健康作为幼儿园教育领域的首要领域，同时其在书中强调多次开展多种户外的、亲近大自然的体育运动有助于培养幼儿参加体育锻炼的积极主动性，有利于提高他们对环境的适应能力。因此，幼儿园教师要树立科学的幼儿体育教育理念，要在保护幼儿人身安全的前提下尽可能多地组织多样化的“野趣”活动，在满足幼儿成长需要的同时，对他们进行体能锻炼。

（二）促进幼儿个性发展的需要

每一个人都是独立的个体，每一个孩子也都是独立的个体，但是在传统的幼儿园室内运动中，由于环境的制约大部分幼儿所进行的体育活动都是一样的，也就是说，这种体育活动很难发挥幼儿的运动长处，甚至对于部分不适合某些运动的幼儿来说，长此以往，他们可能会失去对体育的兴趣。但是如果开展户外性的“野趣”体育运动，教师就可以针对幼儿的实际情况组织以及设置不同难度的体育活动内容，这样由于幼儿在活动中遇到的问题不同其做出的采取措施也是各异的，而这正反映了幼儿的不同心理素质，教师可以通过幼儿的表现调整和优化相关的教学内容，以便找到合适的教学方式，让幼儿在“野趣”活动中体验到成功的快乐，激发他们的兴趣。当然，在这个过程中教师也要有意识地引导幼儿间进行合作互助，培养他们的交往能力。

（三）提高幼儿体育活动的参与度，强化师幼关系的需要

为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣和积极性，同时充分发挥“野趣”活动环境的优越性，教师在组织活动时需要打破一些体育器材的固有玩法，设计一些既适应教学内容又能更好地利用到大自然原始资源的主题活动。如教师可以在活动场所放置一些稻草编制的草垫、竹子做的花篮等富有农村特色的材料，然后通过引导幼儿对它们产生兴趣，进而与幼儿一起动手来制作，这样不仅锻炼了幼儿的动手能力以及思维能力，而且强化了师幼关系，除此之外也让幼儿在活动中更加贴近自然、贴近生活，引起他们对大自然的喜爱。

（四）提升教师的组织能力，促进教学质量的需要

要想“野趣”活动圆满结束，在进行“野趣”活动前教师就需要重视对活动内容的资料收集并进行相关的讨论，以选择合适的活动方案。由于“野趣”活动是在户外场所中进行的，所以这就使得整个活动过程呈现出一种自然、舒适、自由的氛围，对此教师应当从旁进行观察与指导，以保证幼儿的安全性和游戏性。值得注意的是，在这种观察与指导中，教师可能会察觉到某些活动中隐含的教育意义，当然通过观察教师对幼儿的了解也会深入。总之，“野趣”活动的开展是一个很好的机会，让教师深入地了解幼儿，进而找出更加適合幼儿的教学方式，提高教师的教学效果，此外教师在观察和指导幼儿的过程中也会提高教师组织活动、指导幼儿的能力。

四、 开展农村幼儿园“野趣”活动的具体措施

（一）重视对幼儿的观察并对幼儿活动进行指导

为了发挥“野趣”活动对幼儿的积极影响，在进行活动前，教师需要对幼儿在材料与内容的选择、解决问题的能力、社会性发展情况等方面进行有效的观察，以便了解幼儿身体素质、兴趣爱好、问题解决能力以及交往能力等方面的真实情况，为设计活动进行必要的准备。同时，教师也应当尊重不同幼儿所表现出来的差异性，针对不同的幼儿进行因材施教。比如，针对幼儿体能上的差异，教师在组织“炸碉堡”的投掷活动时，可以为幼儿安排高低和大小不同的目标物，或者设定远近不同的起投线，以满足不同幼儿的需要，让每位幼儿都能体验到胜利的感受。再如，教师在组织球类运动时，可以根据玩法的难易程度创新球类的玩法如平地拍球、平衡木上拍球或是绕障碍拍球等，既满足了幼儿的不同需求，又发展了幼儿的运动能力。

（二）创新活动内容，挖掘幼儿潜力

在运动活动中，幼儿往往能够将运动内容通过多种玩法来加以展示，可以说对于玩，他们完全就是出乎意料的聪明。因此，在这个过程中教师要有意识地引导学生利用现有的材料创新活动内容，培养学生的创新和发散思维能力。例如，在玩“跳房子”的游戏中，教师可以有意识地引导幼儿尝试单脚跳、单双脚交叉跳等，丰富他们的活动内容。此外，教师也应当充分利用现有的体育运动器材，将这些运动器材与“野趣”活动相结合，通过进行一定的材料组合，创新出更具趣味性的活动内容及方法。例如，在进行拍球游戏活动时，教师可以通过借助体操垫，让幼儿自行使用体操垫搭建迷宫小路，并在迷宫里单手运球走路。需要注意的是，在这个过程中教师要不断给予幼儿鼓励和赞扬，进而激发出幼儿的运动兴趣和创造潜力。

（三）丰富“野趣”活动材料，增添乐趣

之所以组织幼儿园“野趣”活动的一个主要原因便是为了让幼儿走进自然、亲近自然，在大自然原生态的环境中体验到活动的兴趣和乐趣。因此，教师在安排“野趣”活动材料时应该选用贴近原生态的材料如纸板箱、稻草绳、草席、草垫等，这种半成品材料的使用有助于激发幼儿的创造能力，提高活动参与的积极性。当然，既然是“野趣”活动，那自然也要组织一些具有野性趣味的运动项目。例如，在大班“小小解放军”的活动中，教师可以选择让幼儿背上行囊，通过高低不平的草地、宽窄不同的水沟以及有难度的障碍到达终点，这种模仿真实自然情景的运动活动会给幼儿带来身历其境的新颖感，让其在全身心投入运动的过程中，充分发挥自己的运动潜能。需要注意的是，为了确保幼儿在活动中的安全性，教师需要將自然物和一些辅助性材料进行整合使用。例如，在进行野外“滑草”活动时，教师可以为幼儿准备一些泡沫垫，这样既不影响“滑草”的真实感，使活动保留了原有的“野味”又提高了幼儿的安全性。

五、 结束语

总而言之，幼儿的天性便是亲近自然、感受自然以及探索自然，大自然就是幼儿欢乐的源泉。因此农村幼儿园应当立足本土，通过开展“野趣”活动，组织幼儿走进自然、贴近自然，让幼儿在自然中收获运动的健康与快乐，在与自然的亲密接触中体验到活动的“野趣”，进而在“野趣”的活动中享受童真。

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作者简介：

江锦娟，福建省南平市，建瓯市小桥镇中心幼儿园。