基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用分析

摘 要：将多媒体技术和数学课堂教学进行有机结合起来，就能为学生良好学习发展起到积极作用。基于此，文章从理论层面就核心素养下数学教学中多媒体技术应用的作用和应用现状加以阐述，然后就核心素养下多媒体教学手段的应用策略详细探究。

关键词：多媒体教学;核心素养;高中数学

高中阶段的数学课程教学中涉及的知识点内容比较丰富，教师在实际课堂教学中要以学生为中心开展教学活动，将多媒体技术加以科学化运用，为学生可持续学习打下坚实基础。多媒体教学手段是在现代化教育改革发展背景下采用的教学手段，教师在实际数学课堂教学中注重学生核心素养培养，发挥多媒体优势，为实现既定教学目标起到积极促进作用。

一、 核心素养下高中数学教学中多媒体教学作用和现状

（一）核心素养下高中数学教学中多媒体教学作用

1. 提高学生学习质量

将多媒体技术和数学课程教学进行结合起来，以学生核心素养培养为目标积极优化设计，这对从整体上提升学生学习的质量能够打下坚实基础。数学课堂教学中通过多媒体技术科学化运用，调动学生数学知识学习的主动性和兴趣，从而才能真正为学生可持续学习发展打下基础。核心素养下的数学课程教学中，发挥多媒体技术优势将数学知识形象生动的呈现出来，将文字和图片进行紧密结合，为学生创设生动化的学习情境，激发学生数学知识学习的好奇心，这对学生高效学习数学知识有着促进作用。

2. 丰富数学教学内容

高中课程教学中教师在课堂中发挥着比较重要的作用，但是数学课堂的时间有限，教学中教材的内容比较少，教师如果没有进行积极拓展数学内容，这必然会影响学生数学知识学习的效果，不利于学生综合学习能力提升。将学生的主体地位加以突出，让学生在数学知识学习中更加主动，有助于调动学生学习积极性。教师在多媒体技术的科学运用下从网络上搜集丰富的知识素材，供学生选择学习，从整体上促进学生数学知识学习的质量水平，为学生良好学习发展打下坚实基础。学生只有在丰富的数学知识内容的学习下，才能真正为学生可持续学习打下坚实基础。

3. 突出学生鲜明主体

数学课程教学当中教师要充分注重以学生为中心开展教学活动，让学生在实际数学知识学习中能够更加的主动，多媒体技术的应用下，打破了传统单一僵化的数学课堂，使得学生在学习相应的数学知识过程中发挥主动作用。教师在应用多媒体技术下成为学生学习的引导者和指导者，教师结合学生数学知识学习的特点进行优化，从而能够有效提升学生学习的质量，为学生良好学习发展打下坚实基础。

（二）核心素养下高中数学教学中多媒体教学现状

核心素养下高中数学课程教学中，要充分注重将多媒体技术加以科学化运用，为学生学习数学知识提供动力支撑，但在实际教学中发现，其中存在的问题比较多样，从以下几点问题上进行阐述。

1. 过度注重多媒体应用

高中阶段的数学教学中为能促进学生高效化学习，教师在课堂教学中就要从学生的角度出发，通过发挥多媒体技术的优势，为学生良好学习发展打下坚实基础。但从实际课程教学的现状发现，多媒体技术应用中教师过度依赖，存在着本末倒置的现象，没有将数学课程内容教学作为主要的目标，教师在应用多媒体的时候没有和实际数学课程进行紧密结合起来，这就必然会影响课程教学工作的良好推进，影响学生数学知识的学习效果。多媒体教学技术的应用没有和学生实际学习的特点进行设计，使得数学教学效果不佳。

2. 没有为学生留有足够学习时间空间

数学课程教学中为能促进学生综合学习能力提升，教师在课堂教学中就要注重将多媒体技术加以科学应用，改善传统教学的方式，多媒体应用下能为学生学习数学知识提供丰富的素材，帮助学生解决抽象性数学问题。但从实际课堂教学的现状发现，教师在实际教学当中应用多媒体技术没有预留足够的时间空间，学生缺乏独立思考的时间，在课上讲述的内容比较多，学生无暇顾及，造成了教学资源浪费的问题。教师在实际教学中没有从学生的角度出发展开教学，这就必然会造成学生学习效率低下的问题发生。

3. 没有加强师生间互动

数学课程教学中教师在应用多媒体教学手段的时候，没有和学生之间形成良好互动，造成了学生学习的积极性降低的问题。教师和学生之间只有保持良好的互动关系，教师了解学生学习的需要，从而才能真正促进学生高效学习数学知识，但从实际教学现状能发现，课堂教学中教师并没有和学生之间形成紧密联系，使得学生数学知识学习的效率比较低下，在这一层面没有得到强化，必然造成教学质量低下的问题。

二、 核心素养下高中数学教学中多媒体教学策略

核心素养下高中数学课程教学当中采用多媒体技术，这对提升数学课堂教学的质量有着积极作用，在实际课程教学中需要从多方面的策略实施方面加强重视。

（一）通过多媒体技术呈现形象化内容

数学课堂教学当中教师要充分注重教学方法科学应用，通过发挥多媒体技术的优势，为学生高效学习数学知识提供动力，将静态化的数学课堂动态化的呈现出来，这对促进学生数学知识的可持续学习能起到积极作用。教师在数学课堂教学中在为学生讲述数学知识的时候，要以学生的核心素养培养为目标，发挥多媒体技术的优势来指导学生科学学习。高中阶段数学课程中涉及的知识点内容比较多，教师要结合具体的数学内容进行优化设计，将多媒体的技术加以科学化运用，从而促进学生良好学习。

例如：数学课程教学当中在为学生讲述函数的相关知识点时候，为学生讲述指数函数，对数函数图像内容，这一抽象性的数学知识學生在理解的时候存在着诸多的难度，通过将多媒体技术加以科学化运用，这对提升学生理解学习的质量有着积极作用。通过将多媒体技术加以科学化运用下，通过描点法动态化为学生呈现函数图像，让学生能够对图像的生成过程有形象化的了解和认识，促进学生对相应函数知识点有更多的了解和认识。如在为学生讲述正余弦函数图像内容的时候，通过几何画板的方式为学生呈现直观的函数变化过程，学生在对这一知识点的学习方面能够加深印象，提高学生对该知识点的学习认识。

（二）科学软件应用提高数学教学质量

教师在实际数学课程教学当中，要充分注重将软件加以科学化运用，从整体上提升学生数学知识学习的质量和效率，为学生学习数学知识增加趣味性的内容，如在教学中可通过将电子白板加以科学运用，以及优化大师等软件应用，为学生学习数学知识提供方便，让学生能够感受到数学知识的学习的趣味性。如在为学生讲述函数知识内容中，可通过多媒体的运用将函数知识和物理知识进行联系起来，为学生播放物理实验的内容，让学生在物理实验的观看下能够对数学知识和物理知识的联系有新的认识，通过数形结合的方式展开分层教学活动，通过电子白板勾画以及拖拽和批注功能的应用为学生呈现动态化的函数知识，为学生学习函数知识增加趣味性。教师在数学课堂中通过几何画板的科学应用，将绘图的功能充分发挥出来，以形带数的方式加强师生间的互动，促进师生合作，为学生良好学习打下基础。

（三）多媒体技术促进学生积极探究

教师在数学课堂教学中为促进学生学习探究能力提升，课堂教学中就要以学生为中心开展相应教学活动，让学生在学习数学知识的过程中能够深入探究学习，从整体上提升学生数学知识学习的质量。数学课程知识的学习当中教师要对学生积极引导，为学生数学问题的解决处理起到积极作用，促进学生数学知识的积极探究。多媒体技术的应用为学生呈现出问题情境，以问题引导学生探究数学知识，如在课程教学当中在为学生讲述《平面向量的基本概念》《平面向量的坐标表示》的知识点内容中，教师就可通过相应的多媒体软件的应用，为学生制作动态化平面向量课件，促进学生积极探索，促进学生对平面向量基本概念有更深的了解认识，促进学生对平面向量坐标作用能够有更多的认识了解，在多媒体的应用下，学生对该课程知识点的学习能够更加的主动，也能在动态化的内容引导下，提高学生学习理解的能力。

（四）多媒体应用促进学生合作学习

教师在数学课程教学中为促进学生高效学习数学知识，在实际教学中就要以学生为中心开展教学活动，注重对学生核心素养积极培养，促进学生合作学习。多媒体技术的科学应用下有助于丰富数学教学资源，从整体上提高数学教学有效性，数学课程教学中通過合作学习的方式能够为学生可持续学习打下坚实基础。数学课堂教学中涉及的知识点内容比较多样，有的知识点比较复杂，教师通过多媒体运用促进学生合作学习，为学生解决问题提供有效的途径。如在为学生讲述判定两垂直平面的知识点中，教师通过多媒体应用下为学生呈现丰富的学习资源，让学生对学习的内容有直观的了解认识，促进学生在合作学习当中加深对该知识点的认识了解，从而能为学生可持续学习打下坚实基础。

三、 结语

综上所述，高中阶段数学课堂教学当中，教师为能从多方面进行优化数学课堂，调动学生学习的主动积极性，才能为学生良好学习发展打下坚实基础。课程教学中将多媒体技术加以科学化运用，改变传统低效的教学方法，为实现既定教学目标有着积极作用。

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作者简介：何艳，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏中学。