浅谈微课在小学语文教学中的应用策略

摘 要：随着教育信息时代的到来，小学语文教师要顺应发展，采取创新的措施打破僵硬的语文教学模式，提高小学语文的教学效果。与此同时，网络技术的普遍应用也为教师提供了新的教学改革方向，微课应用到教学之中，能够营造生动轻松的学习氛围，丰富学生的想象力，拓展学生的眼界，有效地提升了小学语文教学的成效。

关键词：微课;小学语文教学;应用浅谈

小学语文教育是基础的教育科目，这一阶段语文教学效率的高低直接关系到学生未来学习语文的态度和有效性，因此，教师应跟随课程教学大纲和网络技术的不断发展，积极探索信息技术与教学的有效结合，充分利用各种教学信息资源，激发学生学习的兴趣，使学生养成发散的思维，对学生进行情操陶冶的训练，使学生发展为能力全面的人才。微课能够创造利于学习的环境，能够为学生自主学习提供条件，促进学习能力的提升，提高小学语文教学的效果。

一、 语文教学中应用微课的优越性

（一）構建良好的课堂氛围，提高学习兴趣

小学阶段学生学习对未来有着重大意义，教师应及时创新教学的方式，为学生提供自有的充满情趣的语文教学课堂，融合信息技术的微课应用到语文教学中的模式，教师合理地使用集听觉、视觉为一体的多媒体给学生透彻的学习体验，营造适当的学习情景，强化语文学习的兴趣，充分利用各种资源，从而提高语文教学的质量。利用微课的教学形式能够显著地提升教学质量，降低学生对重要知识的理解难度，还有助于学生对学习的知识进行复习，有利于高效语文课堂教学的构建。

（二）有效地整合教学资源，促进自主学习

微课融入语文课堂教学，使学生的学习范围不再局限于教材知识上，阅读视野和写作视野得到拓展，网络信息技术时代，学生获取信息的途径变多，各类语文资源数不胜数，只需通过网络就能获得自己需要的阅读和写作素材，实现学生自主的学习，通过对资料的搜集识别归类，学生的思维能力得到了发展，并且提升了学习的能力。

（三）锻炼学生发散、创新思维

教师运用微课的形式展示各种可以培养思维的思维导图、音视频等，在引起学生乐趣的同时给学生的思维与想象融合创新的机会，同时可以加强师生之间的交流，培育学生自主学习的意识和能力;以信息技术为支撑的分组合作学习的模式，对学生探究、合作、创新能力有很大的助力。

二、 微课在小学语文教学中的应用现状

（一）对微课的认知不全面

小学语文的教学目的在于传输给学生丰富文化知识，为以后的学习打好基础，全面发展学生听说读写等方面的能力，更要利用信息技术的便利来开拓学生的眼界，提升学生的审美水平。但是在信息技术融入课堂的过程教师产生了片面的观点：一种认为用微课的形式来教学既浪费师生的时间，又需耗费较多的精力，虽然可以提升学习的兴趣，但也容易让学生陷入对网络的沉溺，产生反向的作用;另一种观点认为微课的应用能够使教学的效果得到改善，所以可以持续、无节制地使用，导致教学失去实质性，这样的观点表明教师没有做到真正地理解信息技术应用到课堂教学中微课开展的意义和方法策略，没有落实小学语文教学的目标。在小学语文教学中积极应用微课，充分响应了让学生乐于学习的教学大纲，但是新模式的实施运用，还需要通过教师的努力，但是当下一些教师的教学意识还没有更新，没有很好地将微课融入课堂。一些年龄稍大的教师，对于新的模式甚至十分排斥，让他们接收新事物，消除根深蒂固的观念还需一定的时间去适应和改进。

（二）微课的内容设计不合理

如今小学语文教育中教师对微课内容的设计存在不合理之处，因微课的时间较短，教师需在有限的时间中将需要讲的内容传达给学生，因此教师应该注重增添微课的趣味性，但是一些教师制作的微课内容繁杂且不能突出重点，不适合小学学生的学习特点，单一方式的微课设计也不能很好地发挥微课应用的优势，微课需要结合多媒体教学，但是却并非处处使用多媒体，一些教师的微课设计只是课堂实录，不能有效地利用微课的优势来提高教学的水平。

（三）微课的应用率较低

想要有效地实现将微课应用到小学语文的教学中，就要求教师具有较强的信息技术知识储备和应用能力，教师需要有较强的计算机操作能力才能制作最佳的微课课件，若是教师能力不足会影响微课在小学语文课堂中的应用，除此之外，微课的制作还需要做好教学资料收集、整理和重要内容突出以及增强趣味性等工作，这会花费教师大量的时间和精力，一些教师认为过于烦琐便敷衍地制作微课，导致微课的应用不高，对教学改进也没有很好的效果。

三、 将微课应用到小学语文教学中的有效策略

（一）转变教学观念，认识到微课教学的优势

小学语文教师固化的教学观念会严重阻碍微课在小学语文教学中的应用，因此，教师应该更新自己教学理念，改变对网络技术走进课堂的错误认知，接受信息技术与教学有机融合的新式教学方法，并不断通过实践切实提升学生的语文素养。教师应该主动去了解开展微课的优势所在，主动了解、学习支持微课开展的教学设备，增强对微课走进课堂的重视程度，并根据课堂教学的内容选择最佳的应用方法，构建充满学习氛围高效的课堂。提高微课录制室、录播教室等教学支持的利用程度，在实践中转变教学观念。

（二）利用微课创造情境，进行课堂教学导入

课堂导入是教学开展重要的一个环节，对于抓住学生的注意力，使学生参与进课堂学习有积极的作用，小学生的学习效率大多数情况下依靠课堂氛围来带动，而微课的一大优势就是能够营造吸引学生的课堂环境，从而引起学生的兴趣。在课堂学习中，教师可以根据教学的内容，运用微课为学生设计相应的音频、图像和切题的视频等教学资源，在制造自在的课堂环境的同时也吸引住学生，在学生的好奇中去探索文章中描写的事物是怎样的，具体的情景是怎么样的状态，通过这些疑问，自然而然地导入到课堂教学中，同时也提高了学生对课堂的投入程度，为后续教学开展提供良好的基础。

例如在《乌鸦喝水》一课的教学时，教师根据教材内容制作动画，将乌鸦如何喝到水的方法部分先隐藏，在上课时播放给学生观看乌鸦面临的难题，引导学生进行思考，音视频的形式很好地符合了小学生学习的特点，同时让学生进行思考有利于提升学生的思维能力，提升学生的语文素质水平。

（三）通过微课强调教学的重难点，促进高效学习

在语文教学中学生对重难点内容的突破能够有效地提升教学的质量，有利于学生语文审美的培养，对于学生今后的学习有重要的推进作用，传统的教学教师对于重难点的知识需要用较多的时间反复地进行讲述，这样会影响教学的计划完成，教学的效率也不高，因此教师可以通过微课进行关键知识的讲解，生动地展现知识点的内涵，将枯燥刻板的知识转变成动画片段、小视频等帮助学生进行理解的形式，降低学生理解的困难程度，教师也可以结合课本内容构建相适应的教学情景，提高学生的感悟，更利于学生掌握关键内容。

例如讲解《狼牙山五壮士》时，文章的重点内容是对五位壮士的纪念和歌颂，鼓励学生学习它们的优秀品质，将来成为奉献祖国的青年，而小学学生由于年龄阅历的限制，不能很好地对文章传达的思想情感进行理解，不利于学生对文章重点内容的掌握，因此教师通过网络整合相关的文字、影像资料制作利于学生理解的微课视频，在课堂播放文章故事的背景和五位壮士的事迹，营造对其赞美的教学情景，让学生接受到氛围的感染，体会文章的情感。

（四）借助微课知识扩展，提升学习能力

学生是語文教学的主要载体，教师在采用信息化技术开展教学活动时，要注重学生自主学习能力的培养，让学生来决定课堂，为学生构建自由的环境，在具体教学活动中，教师可以设立环节，让学生来操作多媒体设备，以此增加学生在教学中的参与，深化学生对信息技术教学的认识，提升学生兴趣并锻炼语文学习能力。根据学生不同的个性和学习特点，较好地借助网络环境下的学习资源，发现与学生兴趣相投的知识进行教学，汲取到微课带来的知识，自发进行思考深究，提升自身的综合能力。微课占用时间短、空间小且移动性强，是拓展课堂内容的很好途径，教师根据教学的特点，制作课文背景、课后练习、写作指导等模块的微课，将教学内容进行延伸，助力学生巩固已学习的知识，提升学生学习的能力。例如小学语文课文《草船借箭》的教学之中，为了让学生更好地理解课文的背景，教师结合课本描述的故事，通过让学生观看有关三国时期的资料录像，让学生了解故事发生的时代背景，引起学生的兴趣，自然地将内容引进文章故事中，安排学生分组进行讨论自己知道的三国时期著名人物，通过自主进行探索和合作学习相结合，在网络平台上与教师进行交流，使学生对文章内容有完整的认知，同时还可以为以后的语文写作积累许多素材。

（五）利用微课提升学生的想象能力

小学时期学生的想象力是比较丰富的，想对于语文教学的结果进行提升也有积极的作用，但是传统的教学模式下教师很关注学生想象力的发展，也不注重对学生想象力的开发。但是在语文学科的学习中是需要想象力铺垫的，才能将比较单调的知识转换为易于理解的常见意象，因此，教师要充分利用网络技术，开放拓展学生的想象思维。例如在教学《威尼斯的小艇》时，学生仅根据文章中插入的几幅图画和一些细节的阐述，不利于学生的理解和联想，学生也很难正确地感悟作者的思想情感。这时教师可以采用微课的形式，通过微课视频展现威尼斯的美丽和相关历史的变迁，在配以相同情感表达的乐曲，让学生在有限的课堂教学时间和环境中，尽可能地通过想象，与作者产生情感交流，组织学生交流感受，在愉悦的环境中发挥锻炼自己的创新能力和想象，通过信息技术手段的运用，帮助学生理解文章主题的同时也使学生通过联想受到情感熏陶，这对于语文教学效果是重要的提升。

四、 结束语

随着网络信息技术的深入发展，其应用的领域越来越广泛，在教育方面有着越来越重要的意义，信息技术与小学语文课堂结合的微课形式，既提升了教学的效率，又能丰富学生的想象思维，教师应根据教学内容的需要，顺应教学时代的更新，精心设计微课，充分发挥微课的优势，调动学生的兴趣，使学生语文能力得到提升。

参考文献：

[1]施筱芸.谈微课在小学语文教学中的应用[J].小学教学研究，2020（14）：73-75.

[2]胡维鹏.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（9）：157-158.

[3]胡贤.微课在小学语文教学中的应用策略[J].宁夏教育，2020（5）：50-51.

作者简介：刘建霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县柴家门镇鸡儿咀学校。