高职院校园林专业培养方案探究——以黔南民族职业技术学院为例

王甜甜,宋建威，殷 艳

(黔南民族职业技术学院，贵州 都匀 558022)

1 引言

当前我国园林专业教育正进行着跨越式的发展，据统计，我国开设园林及相关专业的高职高专267所 、本科76所[1]。任何事物都不是一成不变，看待问题要用发展、辩证的眼光[2]。为适应社会的需要，黔南民族职业技术学院园林专业也历经了变迁。然而现阶段园林专业人才培养过程中依旧存在很多矛盾，如课程设置与社会岗位能力需求之间的矛盾，教师专业素养与专业发展的矛盾。现行人才培养方案是否适应时代发展需求，需要认真思考，完善人才培养方案势在必行。笔者从本校实际出发，结合社会岗位对园林专业人才培养的要求，完善和促进该专业发展，以期为其他院校相关专业建设提供参考。

2 黔南民族职业技术学院园林专业历史沿革

黔南民族职业技术学院现园林工程技术专业始于1956年的黔南民族农业学校时期，2001年与其他三所中专院校合并为黔南民族职业技术学院，原黔南民族农业学校正式被调整为黔南民族职业技术学院生物工程系的园林技术专业，专业依然偏向果树栽培、种子质量检测、茶业加工等农业方向，从2015年开始，随着贵州省职业院校技能大赛园林景观设计赛项的开展，园林技术专业中园林计算机辅助设计课程逐渐被重视，在课程设置中的课时逐渐增多，2017年，园林技术专业被设置于建筑工程与设计系，2018园林技术专业发展为园林工程技术专业，专业人才培养方案结合典型工作任务和对职业能力进行分析后进一步调整了课程设置。

3 学院园林专业发展存在的问题

(1)教师专业水平与社会发展间的问题。年长教师专业大部分偏农，对规划设计、施工，尤其是计算机辅助设计等涉及到软件的课程，较为薄弱。

(2)园林专业岗位对专业素养要求覆盖面广，属于一专多能复合型专业[3]，而高职院校学生理论学习主动性和基础较弱，导致高职院校园林专业毕业生专业素养与社会岗位需求不对等。

(3)本科及以上学历园林毕业生对高职毕业生产生了极大的竞争；高职园林教育必须寻求新出路，找到相对于高学历毕业生的优势。

(4)环境艺术设计、城市规划等专业人员大量从事园林行业，对园林专业形成竞争[4]。

4 黔南民族职业技术学院园林专业人才培养与课程体系构建

综合园林专业发展趋势和对园林行业工作所需专业素养进行分析，黔南民族职业技术学院围绕“地方离不开，业内都认可，国际可交流”中心思想，进一步完善了园林专业人才培养方案。

4.1 园林专业典型工作任务与职业能力分析

对园林专业典型工作任务与职业能力的分析如表1所示。

表1 典型工作任务与职业能力分析

4.2 专业培养目标

围绕“地方离不开，业内都认可，国际可交流”中心思想，旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握园林绿化材料、园林规划设计、园林工程施工技术、园林植物栽培与养护基本知识，具备园林工程施工图设计、项目招投标方案编制、园林工程现场施工管理能力，从事园林工程施工管理、园林工程设计、园林绿化养护等工作的高素质技术技能人才。

4.3 专业课程结构构架构成

黔南民族职业技术学院园林工程技术专业经多次研讨，课程结构由公共学习领域、专业学习领域和拓展学习领域3个部分构成。

(1)公共学习领域：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《贵州省情》《形势与政策》《大学生职业生涯发展规划与就业指导》《体育》《大学英语》《计算机文化基础》《大学生心理健康教育》《大学语文》。

(2)专业学习领域:《园林史》《园林生态》《园林植物识别技术》《园林植物景观设计》《徒手表现技法》《工程测量》《园林制图》《园林规划设计》《园林建筑设计》《园林苗木繁育技术》《盆景技艺》《园林植物栽培与养护》《园林景观效果图制作》《园林工程》《园林植物整形修剪》《园林植物保护》《插花技艺》《园林招投标预决算》。

(3)拓展学习领域：《中华优秀传统文化》《大学生创业思维与创新创业》《大学生创业基础》《创业管理实战》《创业创新执行力》《职业发展与创新创业》《社会实践》《素质拓展活动》《人际交往与沟通能力》《艺术欣赏》。

4.4 学习领域及学习情境组成

学习领域及学习情境的组成如表2所示。

表2 学习领域与学习内容组成

5 关于园林专业人才培养几点体会

园林专业发展中面临诸多问题，但从何着手，笔者总结了以下几点。

(1)工学结合，园林专业发展要适应社会需要，就要紧贴时代要求，根据《国家职业教育改革实施方案》，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，完善园林专业职业教育和培训体系。

(2)组织本专业教师开展行业企业调研，明确本专业服务行业、岗位群，结合立德树人、产教融合实训基地、职业教育联盟、1+X试点、复合型高技术技能人才培养等，研究本专业人才需求及可操作的专业改革实施方案。

(3)从近年来各类专业相关比赛规程分析专业发展趋势及专业所需素养，如省级、国家级职业院校技能大赛园林景观设计与施工赛项，园林行业设计大赛、校园设计大赛。

(4)统计近5年园林专业毕业生从事设计、施工、植物生产防治等专业相关工作与其他工作的比例数据，将园林专业在社会中的各项专业素养需求量化显示，明确专业培养方向。

(5)课程设置取长补短，合理利用年长教师学科优势，将植物识别、植物栽培养护等园林专业中偏农课程安排给年长教师并注意招聘引进年轻且专业对口度高的教师。

6 结语

新时代园林专业呈现出新的特点，园林专业人才培养要适应社会发展，就要紧跟时代步伐，随时代发展而变，落实科学的设计观念，走可持续发展之路，以人为本，并践行“绿水青山就是金山银山”理念，设计出真正有利于人们身心健康、美化人们生活的园林环境，使人与自然和谐共生。