科技创新实践中基于VR技术落实传统文化教学

赵立双

摘要：VR中文的意思是“虚拟现实”，是多媒体技术的终极应用形式，作为一种现行的高新技术，目前已经在相关行业内得到了广泛的应用，VR最大的特点就是“身临其境”，这和教育原理中的“情景构建”理论不谋而合，因此将VR应用到教育领域也成为一个较为热门的研究方向。

关键词：虚拟现实;大运河文化;教学案例

【正文】

本次研究结合“中国大运河文化带VR创新设计大赛活动”，通过VR技术的应用基于作品的创作引导学生感知中华文化与华夏文明之博大，传承大运河物质与非物质文化遗产，热爱大运河，建设文化运河、经济运河和生态运河，坚持文化自信，增强民族自豪感，亦能起到传承和发扬中华民族优秀传统文化的作用。

《堤上偶成》是清朝乾隆皇帝创作的一首七言诗，本诗正是以春天的大运河为背景。运河、春风、策马，画面优美，赋予感染力。介于此，本课运用VR技术学习《堤上偶成》这首诗，感受运河文化的魅力。

选定这样基础性的教学内容有两方面的意图：一方面是为了让学生能够对VR及其相关的技术有一个初步的了解，另一方面这种基础理念上的认识更容易理解也更容易让学生产生学习的兴趣。当然有了这些基础知识，对于学生学习中国传统文化也是具有很大帮助的。

本次授课对象为学校（小学）四年级的学生，我校的学生目前对于VR技术的了解是存在极大的空白的，学生对于VR是什么，能做什么是完全没有认知的。但是学生具备一定的信息素养，能够运用基本的信息技术工具进行基本问题的解决，具备一定的信息获取、处理与加工的能力。

本课安排了VR是什么、利用VR技术进行《堤上偶成》赏析等活动，让同学们融入《堤上偶成》情境中，提高VR教学的兴趣。

相对于传统的课堂教学，在VR技术引领下展现“运河文化”优势明显，具体有以下优势：

一、给学生身临其境之感，体会运河之宏伟。

虚拟现实技术最大的一个特点是多感知性，它能模仿人在客观世界中大多数感觉体验，让人感觉到视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，甚至运动感知等多种感觉。[1]另外一个特点是可重复性、可更改、可逆的，特可以根据人的需要进行多次操作，以求的最理想的效果。第三个特点是真实性，相对于平面媒体、电影电视，虚拟现实有身临其境之感，虚拟世界当中的视觉角度、运动规律与真实世界一致。

运用VR技术让学生感受运河文化，使学生身临其境，调动学生多种感官，视觉、触觉、听觉、运动感知受到冲击，运河、春风、策马等场景得到呈现。

二、增强学生艺术感，培养学生创作能力。

VR技术打破了传统课堂教学模式，通过虚拟现实技术，在三维动态视景中，实现观者的互动式、沉浸式体验，在课程实施过程中，学生探索求知的兴趣远高于日常教学。将知识活学活用，结合《堤上偶成》这首诗，加上自己的运河文化的理解，运用VR技术进行创作，增强学生的艺术感和创能能力，给人美的享受。

三、VR与传统文化相结合，增强爱国情怀。

对于参与体验的学生而言，VR带来的独特沉浸体验和新鲜感能够勾起他们强烈的兴趣。而通过VR这一特殊形式，学生们也能更好地在沉浸体验中感受中国传统文化的独特魅力，从而在心中埋下传统文化的种子。这样的效果要比传统的展览以及授课要好许多。

有了VR技术，可以1：1全真还原历史遗迹，让人们沉浸式体验穿越古今。而有了VR技术参与的《运河文化》，可以很好地复刻或还原历史，让小学生们领略清朝乾隆皇帝在位时的大运河面貌。体会悠久的历史文化，培养爱国情怀。

四、提升学生自主探究能力，做学习的主人。

VR学习提升了学生在教学活动中的主体地位，让学生成为课堂教学的主体中心。自主式学习不是一味地以“教”为主，而是老师的教学要以学生为中心，关注学生的所思所想，注重学生的学习体验的感觉，重视学生喜欢的教学方式等等，不仅增强了学生在课堂教学活动中的参与性和积极主动性，而且让整个教学课堂的氛围更加的活泼生动，增强了学生的自主学习意识，大大提高了教学的成效和效率。[2]

在VR技术下学习《运河文化》，为学生创建了一个自主、自由、比较有自主创建型的虚拟空间，具有较大的开放性。给学生更多的空间自主探索，培养学生的形象思维能力。

通过VR技术下的《运河文化》教学过程中，我也发现了不足之处：

五、教学内容的深度不够

虽然本课对作品有一定的要求，但是作品的技术指标并没有完全说明。课堂上学生虽然乐于接受新知识和新鲜事物，但是整体课堂上对学生的生成性资源发掘的不够。[3]这些问题的存在在一定程度上影响了教学的成效，在后续作品的完成与指导中，将会适当的对此进行针对性的纠正、弥补。

六、缺乏与老师的互动

VR技术的运用，打破了时空的限制，让学生在虚拟的课堂中，接触到更多的教育资源和信息。但是VR技术是给学生创建一个独立的虚拟空间里，让学生在独立的环境中进行自主学习，在这个过程中，缺乏和老师的沟通和交流，也与同学隔绝在不同空间。如果长期在不正确的使用方法下，会让同学之间交流缺乏，不能进行情感交流，对学生身心健康发展非常不利。

結语

在学生自主式学习中巧妙地运用VR技术，能够把教学内容真实形象地展现给学生，给学生创建一种身临其境的教学学习环境。VR技术的运用，不仅能够让学生更加方便快捷的地领悟教学知识，更高地领悟自主式学习的技能和技巧。除此之外，VR技术在自主式学习中的充分有效地利用，能够提高学生在学习中的参与性，并提升学生的主动性，大大提升了教学效率和教学成效。

参考文献：

[1]刘锐.浅析VR技术在教育、教学中的应用[D].丝路视野，2018：11.

[2]崔荣.基于VR的自主探究式学习的实现与效果研究[D].江西科技师范大学，2015.

[3]罗婧.虚拟实验中的探究式学习研究[D].广西师范大学，2011.