浅析案例教学法和小学数学课堂的有效结合

张强

摘要：随着社会的不断发展，学生所要具备的能力变得越来越多，所以很多学者和教育工作者开始把目光投入到了小学阶段的课堂中，数学学科作为小学阶段最重要的学科之一，同样也受到了关注。一些数学教师就将一些教学方法带入到了数学课堂中，以此来提高学生的學习效率，案例教学法就是其中一种。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈案案例教学法和小学数学课堂的有效结合，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

关键词：小学数学课堂;案例教学法;生活案例;热点案例;案例教学

案例教学法就是将一些教学案例引入到课堂中，让学生分析并解决这些案例，从而让学生掌握一定的知识。这样的教学方法自推出以来，就受到了广大教师的欢迎。而且这样的教学方法能够与数学课堂完美的结合到一起，提高学生在课堂中的学习效率，让学生在课堂中掌握更多的数学知识。而且将一些教学案例引入到数学课当中，也能够让学生使用所学的知识去解决这个案例，不仅让学生更加牢固地掌握了相关知识，也能够锻炼学生解决问题的能力，促进了学生的综合发展。

一、引入生活案例，让学生学习一些生活知识

当提起与生活联系最密切的学科时，许多学生会首先想到语文学科，但是数学学科与实际生活也有着密不可分的关系。人们的日常生活离不开数学知识，所以越来越多的教师开始在课堂中对学生进行生活化教学。所以数学教师可以引入一些生活中的实际案例，让学生使用所学知识去解决生活中的问题。这样不仅能够提高学生的数学能力，也能够提高学生的生活质量，让学生更好的进行生活。而且这样也能够让学生明白数学知识在生活中的重要性，从而主动地去学习数学知识。

例如，在进行“认识人民币”一课的讲授时，我就引入了生活中的一个实际案例，我告诉班级中的学生，我购买了一些文具，总共花费了8元。然后让学生说一说应该如何去付钱，班级中的学生都非常热烈的进行了讨论，有的学生说可以给一张10元的人民币，有的学生说可以给8张一元的人民币，也有的学生说可以给13元……我通过将一些生活中的实际案例引入到数学课堂中，不仅让学生应用了本节课所学的知识，也让学生明白了数学知识在实际生活中的重要性，从而让学生积极、主动地去学习数学知识，进一步提高了学生的学习效率。

二、引入热点案例，激发学生的学习兴趣

手机、电脑等一系列电子设备的出现增加了学生获取信息和知识的渠道，越来越多的信息事物出现在了学生的生活中。学生能够通过手机直到一些生活中发生的实时热点，数学教师也可以将这些实时热点引入到数学课堂中，让学生使用所学知识去分析这些案例。这样不仅能够丰富数学课堂中的内容，还能够激发学生的学习兴趣，让学生改变对数学课堂的看法。而且引入一些实时热点，还能够让学生进一步地了解这个社会从而增加学生的知识储备，促进了学生的综合发展。

例如，在进行“认识图形（二）”一课的讲授时，我发现班级中学生的学习性质并不是非常高，于是我就引入了一些实时热点。我在课堂中给学生播放了《熊出没》的动画片，在视频播放完成后，我给学生展示了一些动画片中的图片。然后我让班级中的学生找出这个图片中所出现的各种形状，班级中的学生很快就举起了小手，都想回答我提出的这个问题。我通过将一些时事热点引入到数学课堂中，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高学生的相应能力。不仅如此，这样还丰富了数学课堂中的内容，让学生喜欢上数学课堂，从而在课堂中进行高效学习。

三、引入教学案例，提高学生的相应能力

在这个日新月异的社会中，学生所要掌握的能力变得越来越多，只有这样学生才能够跟上社会的步伐，适应这个飞速发展的社会。小学阶段是培养学生能力的重要时间段，教师要在课堂中培养学生的各项能力，这样才能够让学生成为一个全面型人才。教师就可以结合学生的能力来引入一些教学案例，当学生的计算能力较差时，教师就可以引入一些教学案例来提高学生的计算能力。这样不仅改变了提高学生能力的方法，也能够让学生积极的参与到课堂中，从而提高学生的相应能力。

例如，在进行“100以内的加法和减法（一）”一课的讲授时，在完成了本节课的教学后，我检验了学生的学习情况。我给学生出示了一些题目让学生进行计算，但是我发现学生并不能准确地得出答案。然后我就将一些教学案例引入到课堂中，让学生结合这个教学案例去进行计算，然后我还更改了案例中的数值，这样能够增加学生练习的频率，从而提高学生对数字的敏感度，让学生能够更快地得出正确的答案。我通过将一些教学案例引入到数学课堂中，提高了学生的计算能力，为学生下一阶段的学习打下了基础。

总的来说，使用案例教学法来对班级中的学生进行教学是非常有必要的，这样不仅能够丰富数学课堂中的内容，让学生度过一个充实的数学课堂，也能够提高学生的相应能力，促进学生的综合发展;数学教师可以引入一些生活中的实际压力，让学生在学习数学知识的同时也掌握一定的生活知识，从而提高学生的生活质量;数学教师也可以引入一些实时热点，以此来激发学生的学习兴趣，并给学生拓展一些课外的知识，开拓学生的眼界;数学教师也可以引入适当地教学案例来提高学生的能力，这样才能够让学生跟上这个飞速发展的社会。

参考文献：

[1]慕克鸿.有效提问  推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）

[2]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风，2020（14）