吟诵法提高小学语文古诗词教学效率的路径分析

摘要：吟诵法是一种新的语文教学方法，它不仅可以提高学生在学习古诗词时的基本功，同时也能培养他们对语文知识理解和运用能力。但是在小学阶段由学生自身对于古诗词分析认知能力低。所以教师应通过加强课堂教学提高效率。在现代古诗词的吟诵学习教学中，教师可以综合运用吟诵的方法，加强学生对于古诗词语言韵律的深刻认识，洞察古诗词中所包含的艺术情感，在学生吟诵中细细品味研究古诗词的各种艺术应用价值，提升广大学生的身体语言表达理解能力和提高学习效率。

关键词：创新吟诵法;小学语文;古诗词

当今时代是经济高速发展的时代，也是人们文化水平和道德修养不断提高的时代。在此背景下，我国的传统文化应该得到传承。小学阶段是学生学习传统文化，体验其精神文化内涵，树立正确道德观念的重要阶段。古代诗歌所蕴含的传统文化是无数文人智慧的结晶。因此，在小学语文古诗教学中大力提倡吟诵教学法，本文也提出了相关的实践策略。

一、吟诵法的意义

吟诵的效果不仅比默读好，也比朗读好。吟诵是以一定的声调进行的，吟诵的声调有一种特殊的韵味;加上吟诵为一门历史悠久的艺术，在长期的实践中积累了丰富的技巧。对于同一首古典诗，首先以现代的方式大声朗读普通话，然后吟诵。两者相比较，虽然朗读也有技巧，但相比之下，相互的、快速的、认真的、精准的朗读可以更充分地再现。作者的心态和表达具有更强的艺术感染力。吟诵本身就是一种美，是感受古诗词美的一种享受。文学作品的艺术语言虽然具有表现塑造一种艺术形象和体现表达艺术内容的重要功能，但语言作为一种艺术形式，它必然具有相对的语言独立性。在充分认识当代诗人的真实情感和感受诗意的内涵基础上，吟诵不仅是可以有效减轻在校学生的各种学习生活负担，增强学生学习上的兴趣，使学生对古诗的记忆越来越深。

二、小学古诗词教学存在的问题

小学语文教学说起来容易，但在实际操作中会遇到很多问题。作为启蒙者，它的重要性关系到每个孩子的生活，现在孩子们从小就接触到网络，他们的世界变得更加复杂。教师希望带领他们进入一个充满健康和积极知识的世界。还需深思，现以小学语文诗歌为例，详细分析相关问题。因为小学的孩子毕竟还小，还需要更多的老师指导，所以还有很多问题需要从老师那里去发现。一方面，可能是因为老师对学生的期望过高，过分关注他们的期末成绩，而忽视了他们对古诗意境或情感的理解。纯粹是要求他们背诵，而且教学水平比较肤浅，这也是孩子们对诗歌理解不透彻的原因。另一方面，学生们长期枯燥的背诵让他们忘记了古诗词的原始魅力，背诵变得更加困难。这种教学方式不利于激发学生对语文科目的兴趣，反而会有些枯燥。

三、提高小学语文古诗词教学效率的路径

1开口吟诵

学生在认真学习现代古诗时，经常可能会同时遇到古文读音不准、看不懂古文字义等各种问题，导致部分学生对古诗词学习上的兴趣不高，甚至表现了恐惧和令人厌烦的尴尬地步。对此，教师一定要努力改变自己的教学模式，不仅要对学生诗句背诵表面上的意思准确进行翻译和讲解，还要努力让每个学生通过吟诵的方法感受古诗词的意思。学生只有在吟诵后，才能真正感受到中国古诗这种语言的美，体会作者想要表达的情感，从而增加自己对古诗的学习和对古诗的兴趣，古诗词教学的效率也会大大提高。

2、借助信息技术，营造学习氛围

在小学语文教学中，普遍存在着枯燥乏味的情况。古诗语言结构与现时代不同，学生难懂。因此，教师可以利用电子信息技术为学生营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣和理解能力。教师在网上可以搜索他的视频、音乐、图片等教学资料，并在学生讲课时进行播放，让每个学生自己练习他并模仿他的诗词。老师通过介绍一些古诗词诗的作者，阐述诗的时代背景，提高了大学生自己学习诗的兴趣。教师还可以让学生背诵背景音乐，增加古诗的韵味。

3、学习技巧，灵活运用

学生刚进入念诵法时，肯定会对日常阅读中不同音调的吟诵方式感到不适。教师应鼓励学生多阅读、多练习，以便他们更快地学习和掌握吟诵技巧。在吟诵过程中，教师要对学生提出严格的要求，如发音准确、发音清晰、节奏控制合理。同时对学生进行引导和帮助，如使诗歌轻柔、有韵律。自己吟诵，带领学生背诵，让他们熟悉诗的韵律和韵律。只有这样，学生才能在没有老师帮助的情况下尽快学会 吟诵技巧，灵活运用于古诗朗诵中。

結语：综上所述，当今时代是一个经济飞速发展的时代，也是一个人民文化水平和道德修养不断提升的时代。随着我国综合国力的不断增强，人们愈发认识到传统文化教育在小学语文教学中的重要意义。

参考文献：

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陕西省延安市吴起县第三小学 程荣婷