生活化教学在小学数学课堂中的应用策略

摘要：随着让课堂教学回归到实际生活中等一系列口号的提出，越来越多的目光开始投入到小学阶段的数学课当中，而且很多专家和学者开始呼吁要在课堂中对学生进行生活化教学。在这样的情况下，很多数学教师就开始使用一些生活化的教学方法来带领学生学习数学知识，但并不是所有的数学教师都能够取得一个良好的教学成果。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单谈一谈生活化教学在小学数学课堂中的应用策略，并提出一些实质性的建议或教学方法，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

关键词：小学数学课堂;生活化教学;生活知识;生活情景;生活实际问题

当跟小学阶段的学生提起与生活联系最紧密的学科时，绝大多数的学生第一时间都会想到语文这门学科，但是数学学科也与生活有着密不可分的关系。所以数学教师有必要在数学课堂中采用生活化的教学方式来对学生进行教学，让学生在学习数学知识的同时也掌握一定的生活技能和生活经验，这样才能够保证学生的生活质量。这就要求数学教师要有将生活和数学学科联系到一起的能力，这样才能够让学生在课堂中掌握一定的生活知识，从而让生活化教学变得更加自然。

一、数学教师可以传授给学生一些生活知识

数学教师应该明白一些道理，学生到学校来并不是一定要学习数学知识，而且还要学习一些生活经验和生活技能，这样才能够促进学生的综合发展，让学生成为一个对社会有用的全面型人才。所以说教师在课堂中传授给学生数学知识的同时，也要给学生传授一些与这些数学知识相关的生活经验和生活技能。这样才能够在一定程度上提高学生的生活质量，从而让学生能够更好的进行生活。所以说教师要在课前做好充分的准备，这样才能够更有针对性的对学生进行教学，以此来让学生掌握一些生活知识。

例如，在进行“小小存钱罐——人民币的认识”一课的讲授时，我就在课堂中带领着班级中的学生，认识了我们当前所用的人民币，当我在课堂中拿出一些人民币时，班级中的学生都被这些人民币所吸引。然后我拿出这些人民币之后，对班级中的学生进行了学问，我让学生说一说这分别都是面值为几的人民币。然后班级中的学生都非常快的回答出了我所提出的问题，然后我就在课堂中给学生传授了一些生活中的知識，我让学生了解了如何辨别假币。这样能够帮助学生更好的进行生活，也能够让学生知道一些和人民币相关的知识，从而提高学生的生活质量。

二、数学教师可以营造一个生活中的情景

情景教学法是一个非常良好的教学方法，它能够充分的调动班级中学生的积极性，让学生参与到数学课堂的学习中，所以数学教师可以在使用情景教学法时来营造一个生活中的实际情境。这样能够让学生在自己熟悉的环境下进行学习，也能够让学生从自己熟悉的知识着手学习，这样不仅能够提高学生在课堂中的学习效率，也能够让学生明白数学知识在生活情景中的重要性。这样才能够促使学生更加积极、主动的去学习数学知识，而且营造生活中的情境，也能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意。

例如，在进行“牧童——认识图形”一课的讲授时，我就营造了一个生活中的实际场景，我让学生将自己想象在一个美丽的公园之内，然后公园内有一个非常可爱的牧童，然后我再让学生想一想，公园中都会出现哪些图形。当班级中的学生进行了一段时间的思考之后，我让学生回答了我所提出的问题。班级中的学生说出了之前所学习的一些图形，但是并没有说出一些比较困难的图形。然后我就将这些困难的图形出示到了黑板上，让学生进行观察，这样能够让班级中的所有学生都能够认真的观察这些图形，从而更好的进行学习，可以说是一举两得。

三、数学教师可以引入一些生活中的实际问题

许多教师在讲授完课堂中的内容之后，会在课堂中带领学生进行随堂练习，让学生使用所学的知识去解决一些问题。在这样的情况下，数学教师就可以将一些生活中的实际问题带入到数学课堂中，让学生使用本节课所学的知识去解决生活中的这些实际问题，这样不仅能够锻炼学生解决问题的能力，也能够让学生尝试去解决一些生活中遇到的难题。而且引入一些生活中的实际问题，也能够丰富数学课堂中的内容，让学生能够感受到数学课堂的趣味性，从而珍惜数学课堂中的每一分时间。

例如，在进行“大海边——100以内数的加减法（二）”一课的讲授时，我就将一些生活中的实际问题带入到了课堂中，我让学生使用本节课所学的知识来进行一些简单的百以内的加减法，然后并让学生说出答案。但是经过提问，我发现班级中的绝大多数学生都能够很好的进行回答，但是仍有一部分学生不能够准确的给出答案。于是我又增加了学生在课堂中练习的频率，这样能够提高学生对数字的敏感度，从而让学生能够更加快速准确的来计算出答案。我通过将一些生活中的实际问题带入到课堂中，不仅丰富了课堂中的内容，也锻炼了学生的解决问题的能力。

总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行深化教学是非常有必要的，这样不仅能够改变传统的教学模式，也能够让学生改变对数学课堂的刻板印象，从而让学生提高对数学课堂的期待。数学教师可以在传授给学生知识的同时，传授给学生一定的生活经验和生活技能，这样能够提高学生的生活质量，让学生更好的进行生活。数学教师也可以在课堂中营造一些实际生活中的情景，让学生参与到情景中，这样能够提高学生的课堂参与度。数学教师也可以引入一些生活中的实际问题，让学生使用数学知识去解决这些问题，这样能够提高学生解决问题的能力。

参考文献：

[1]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017，3（07）

[2]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）

山东省肥城师范学校附属小学 山东省泰安市 赵风玲