浅谈提高小学高段数学课堂效率之策略

摘要：通过新的课程改革，教师将更多的精力放在如何提高小学高段数学课堂效率上。数学科目学习学生具有逻辑和思维能力。因此，教师在课堂上的教学效果直接决定了学生在课堂内可以学到多少知识。数学教师应不断发现学生的问题，并及时改变教学方法，以提高数学课堂的有效性。

关键词：小学高段数学;课堂效率;策略

随着新课程改革的发展，传统的数学教学模式已经结束。在适应新的教学模式的新阶段，提高数学教学质量需要教师的关注。小学数学教学的质量是数学教师追求的目标。有效的数学课程离不开学生的协作。师生之间建立和谐的关系也很重要。通过了解学生的数学需求和思想，可以激发学生对学习数学的兴趣，从而增强学生的数学学习能力，并巩固学生在数学课堂中的主导地位。

一、提高小学高段数学课堂效率的重要性

提高小学高段数学课堂效率有助于提高教学质量，并帮助学生学习和吸收数学技能。同时，有助于极大地增强学生的学习兴趣和学习热情。要提高小学高段数学课堂效率，教师必须发现阻碍这一问题实施的“障碍”。一些数学教师的专业素养通常无法与全班的专业素养相提并论。找到问题并解决问题，最后提高小学高段数学课堂效率的策略。

二、提高小学高段数学课堂效率的策略

1.使用情境教学激发学生对学习数学的兴趣。

在小学教育中，为了提高课堂效率，教师必须优先培养学生对学习的兴趣，以便可以要求学生积极地的参与和学习。对于小学生年龄的特殊性，如果仍然遵循传统的书面解释，显然不可能引起学生的兴趣，数学教学将逐渐变得乏味。为了给数学创造一个良好的学习环境，有必要合理地改进和运用情境教学法。在实际的教学过程中，教师可以从学生生活的角度深入整合现实生活和数学教学，创造直观的，以生活为导向的教学环境，并利用学生的熟悉度来提高学生的学习效率并吸引学生的注意力，更好地激发学生的意愿学习，使学生能够积极地进行研究，并不断增强课堂教学的影响力。

例如，在教授“加减分数”课程时，尤其是在课程开始前的入门环节中，教师可以询问与课程内容相关的问题：同学们，是否遇到过与生活中的分数相匹配的数学问题？当出现问题时，学生将与自己的生活经历联系在一起。此时，在提问的过程中，学生对知识的渴望也得到了有效地激发。然后，教师可以使用创建面向生活的教学情境，并根据情境的内容创建与生活相关的问题，指导学生交流和讨论问题，为学生提供自我交流和自我学习的空间。这样，通过了解面向生活的教学方法，学生可以更好地分析主题中的定量关系，然后有效地提高学生解决问题的效率，从而鼓励学生对解决问题的过程非常感興趣。

2.使用学生概念来确立学生在数学课堂中的主导地位。

在课堂教学时，教师应该巩固学生的主导地位，只有学生在学习数学课时，才能积极学习数学知识，并最终实现课堂教学的真正价值。“以学生为中心”是指真正以学生为中心并为学生学习而设计的教育。学生教育的理念是：一切都为学生服务，对学生充满敬意，对学生充满信任，也是数学教学中推广的重要教学方法之一。在教学研究中，教师通过观察和比较学生的方式来指导学生理解平行线的特性，了解正方形和矩形是特殊的平行线，并给学生最大的思考时间和空间，从而使学生能够积极地探索和交流学习方法。学生通过“手工”了解平行四边形，三角形和梯形的高度，并在三角板上绘制。在此教学中，教师应及时向学生提供学习和指导。创新的教学模式使学生能够在课堂上占据主导地位，而教师也扮演着关键角色。学生积极参与其中，并发挥其全部潜力，为学生在课堂上积极发言奠定基础。

3.根据学生的能力进行教学

根据学生的能力进行教学是一项重要的教学方法和教学原则。在教学过程中，考虑到不同学生的认知水平，学习能力和自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法进行有针对性的教学，充分发挥学生的才能，弥补学生的学习缺陷，激发学生学习数学的热情，帮助学生建立学习信心，从而促进学生的全面发展。

4.利用师生互动在课堂上营造良好的氛围

首先，在教室里营造轻松愉快的氛围是每位教师都应做好的工作。营造良好的氛围，师生可以尽快融入课堂，提高学生的学习效率，提高教师的教学效率。

第二，和谐的师生关系已成为成功完成教学任务的关键条件。如果教师对学生过分苛刻，而学生害怕教师，那么双方都将无法实现有效的协作，甚至会产生矛盾，严重的话，将影响教学质量。因此，教师需要与学生沟通，掌握学生的心理，并与学生和谐相处，以便学生能够遵循教师的指示并成功地完成学习任务。为了做到这一点，教师需要更加主动。教师应运用个人情感来指导学生。通过调查和鼓励方法，学生可以改变传统和落后的学习方法，并真正激发学生的好奇心。师生互动可以在活跃的气氛中为课堂教学提供支持，从而使学生集中注意力并提高课堂教学的效率。

结论：

综上所述，为了提高小学数学教学质量，构建有效的课堂教学模式，小学数学教师必须注意学生的实际需求，认识到传统教学模式的不足。在新课程改革下，积极结合教学需求积极发展创新和改进，采取适当的教学方法，培养学生对数学的兴趣，使学生获得更好的学习体验，取得更好的学习效果，提高教学质量，使学生可以在教学过程中吸收足够的数学知识。

参考文献：

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[2]刘佃臣.小学高年级数学课堂教学中存在问题思考[J].中国校外教育，2018（17）：146.

云南省曲靖市师宗县竹基镇阿白完全小学 杨静松