多媒体技术运用下的小学语文教学策略探究

摘要：随着新课程的深入实施，小学语文教育发生了许多新变化，特别是小学语文教育更加重视激发学生学习热情，体现学生主体地位，注重引进许多媒体等现代教育手段和方法。通过将多媒体技术应用于小学语文教学，不仅可以为学生提供丰富的教学内容，还可以为学生提供学习所需的图片、视频、音乐等教学资料，组织学生进行各种形式的教学活动，真正激发学生的学习热情，在教学过程中发挥想象和创意，帮助学生掌握相应的基本知识，有效发展学生的个人思维、学习能力、想象力，最终促进学生的全面发展，有效提高小学语文整体教学质量。

关键词：小学语文;多媒体;课程教学

作为基础学科，小学语文的重要性不言而喻。近年来，随着新课程改革的深入实施，小学语文教育发生了新的变化。首先，使用现代化的教育设备和教育方法，特别是科学的多媒体教学手段，已经被越来越多的教育工作者所重视。通过科学的采用多媒体教育手段，可以使小学语文教育内容更加多样化，激发学生学习热情，促进教育过程中发挥学生想象力和创造力，促进学生个人思想和能力发展，提高语文整体教育效果，优化语文教育质量。将多媒体教学应用于小学语文教学，有助于进一步深化教学改革，使语文教学更具科学性、趣味性，让学生可以不仅是掌握基础知识，而且可以获得整体学习能力的提升，实现综合全面成长发展。

一、小学语文教学中运用多媒体技术的作用

能否让学生积极学习是提高教育效率的关键。面对枯燥乏味的语文教学，学生在传统的课堂教学中往往缺乏学习的热情。而教师通过合理运用多媒体技术，可以使课堂知识更生动地展现在学生面前，使语文教育更生动有趣，激发学生的兴趣，提高学生学习热情和积极性。教师通过深化教学与多媒体使用的融合，让学生更容易获得生动形象的视觉效果，这对于激活学生的思维能力，培养学生的想象力有着非常重要的作用。

二、合理利用多媒体技术进行小学语文教育

（一）运用多媒体技术，激发学生学习兴趣

常说兴趣是最好的老师。因此，小学语文教师在使用多媒体技术时，必须充分考虑课件制作的趣味性和使用时机。多媒体本身具有视听结合的优势，其科学的使用可以给学生带来视觉、听力等感官冲击，对学生知识的扩展有很大帮助，同时也能激发学生的学习兴趣。教师通过合理整合多媒体与课程教学，使得课程教学中多媒体的辅助作用能够得到充分发挥，以此来有效的调动学生的学习兴趣。例如，在教学《难忘的泼水节》这一课程内容时，其文本重点描写了1961年的泼水节，详细描写了泼水节时人们划船、服装搭配和泼水的方式，主要情感是体现泼水节时人们的喜悦和难忘。在学习的过程中，教师应清醒认识到学生处于认知能力发展的关键阶段，对许多新鲜事物充满了知识欲，教材中单调的照片显然不能满足其好奇心。因此为了满足学生的学习需要，就要求教师重视采用多媒体技术，可以让学生直观的感受到泼水节的乐趣，感受到民俗的丰富多彩。学生在观看视频时，无论是视觉还是听觉都可以接受信息，同时泼水节的氛围也可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）利用多媒体技术，创设趣味教学情境

情境创设是小学语文课程教学的必经之路，很多复杂的文本内容理解依赖于情境构建的方法。小学语文教师在课堂教学中应积极重视这一教学模式运用，优化自身教学设计。为了实现科学的情境创设，教师必须重视利用多媒体进行课程教学。例如，在教学《美丽的小兴安岭》这一课程内容时，文本不仅句句优美，脉络清晰，而且巧妙掌握了小兴安岭四季变化的特点，描绘了小兴安岭丰富的矿产资源，以及其美丽的景色，这一文本的深入学习，对于促进学生了解小興安岭基本情况，和帮助学生掌握写景手法有着重要作用。为了让学生感受到文本的魅力，教师可以收集介绍小兴安岭风景的视频，在播放视频的同时找到文章中的相应场景，以此使学生对文章含义的理解更加深刻。

（三）利用多媒体技术，促进学生课外阅读

阅读是学生获取知识、提高理解能力和逻辑思维能力的重要途径。读写能力是语文教育的重要组成部分，特别是小学生刚进入小学阶段，在此时有效培养学生的阅读能力和阅读兴趣，有利于学生未来的学习进步。因此，在实际教学中，教师必须注重运用多媒体技术，来促进学生阅读能力的培养。而对于语文阅读教学来说，单纯靠课内阅读来培养学的学习能力是不够的。作为教师要重视课外文学读物的运用，以丰富的阅读内容展示让学生在感知学习中思考。通过多媒体课堂教学开展，教师可以根据教学目标要求选择优秀的文学作品，让处于感知阶段的小学生自然被动画所吸引。通过利用多媒体技术表达，既能牢牢抓住学生的好奇心，又能在课堂学习上增进学生理解。例如在教学《卖火柴的小女孩》这一课程时，教师可以结合教材设置中的建议部分，给学生导入《安徒生童话》、《格林童话》等等，并结合动画展示，让学生进行丰富的阅读学习。通过大量的阅读积累，深化学生的语文基础知识积累。

三、结语

总而言之，小学阶段是学生文化修养培养的重要时期，是确立正确人生观、价值观的最佳时期。为此，教师应借鉴多媒体教学方法，充分发挥多媒体对学生学习的促进作用，简化抽象的知识，提高学生想象力，建立和谐的师生关系，不断优化课堂教学，提高教学质量和水平。

参考文献：

[1]陆晓倩.浅议利用信息技术优化小学语文识字写字教学[J].才智，2019（29）：154.

[2]蔡文华.浅议信息技术下的小学经典诵读[J].中国新通信，2019，21（07）：177.

陕西省榆林市靖边县第六小学 徐万莉