浅谈小学体育兴趣教学策略

摘要：随着新课改的不断推进，人们对于小学体育的重视程度不断提高。小学生虽然也很喜歡体育课，但是其更多的是喜欢体育课的无束缚和不思考。但是，体育教学也是需要传授学生以体育知识和技能的，只是教学的形式不同。所以，激发学生的体育学习兴趣就显得尤为重要。本文即是从信息技术教学、目标教学以及小组合作教学三个角度出发，对于在小学体育课堂教学中如何贯彻兴趣学习法进行论述，以供大家参考。

关键词：小学体育;兴趣教学;教学策略

小学生正处于身心发展的关键时期，所以教学老师在开展小学体育教学时，应当注重体育教学的方式，逐步引导学生对于体育课堂产生兴趣，如此才能够保证小学体育课堂教学的有效性开展，同时也能够强化学生们的体育学习成效。其实兴趣是有效开展小学体育教学的重要“武器”。笔者结合多年的教学经验，针对小学体育课堂教学中如何贯彻兴趣学习法进行了深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、巧借信息技术，激发学生学习兴趣

随着互联网的不断发展，信息技术已经逐渐深入到小学体育教学的课堂中来，教学老师不仅要注重体育课堂教学与体育教学之间的融合，而且还能够借此激发学生们的体育学习兴趣。我们知道，传统的体育教学主要以老师的言传身教为主，但是不可否认，这种教学方式相对较为乏味，这就使得学生逐渐丧失体育学习兴趣。信息技术对于小学体育教学的辅助作用很大，可以在课前、课中进行运用。

例如，在教学“篮球”时，教学老师就可以借助信息技术打开学生的“胃口”。我们知道，很多小学生都喜欢看NBA。即使小学生的篮球技术可能并不高，但是依旧挡不住小学生对于NBA的热情。对此，教学老师就可以在开展“篮球”课程教学之前，首先引入NBA，以激发学生们的篮球学习兴致。具体而言，教学老师可以在课前准备好NBA的剪切视频，或者为学生播放一段最新的NBA比赛片段，以篮球明星的惊人球技感染学生，激发学生们的体育学习热情。对于一些平时不习惯于观赏NBA比赛的学生而言，其在看到NBA篮球明星的潇洒球技之后，也会被NBA的精彩演绎所感染。在开展篮球相关技艺教学时，教学老师在通过自己的亲身演练完成教学之后，还可以将篮球明星的相关篮球动作技艺制作成为视频片段，以此引导学生通过观察NBA球星 篮球技艺的方式学习该项体育技能。同时，教学老师也要就此做好教学指导工作，比如此时为什么要用身体挡住球，传球的方式，投篮的技巧等，教学老师需要做好解说工作，让学生在视频的观赏中学习，同时又在老师的讲解中思考，这样才能够更好地提高学生们的篮球技术水平。

二、设定教学目标，提高体育学习兴趣

目标是引导学生开展体育学习的灯塔，通过为学生设定目标的方式引导学生展开体育学习，不仅能够很好地激发学生们的体育学习兴趣，而且也能够激发学生们的体育运动斗志。如此一来，学生们的注意力就会受到牵引，体育学习的积极性自然大幅提升。

例如，在教学“足球”课程时，教学老师就可以通过为学生设定学习目标的方式进行教学。一般我们踢足球都是进足球框，但是教学老师可以更换思路，引导学生将足球踢进篮球框，这样的新式教学方法既有趣，又能够锻炼学生球技。虽然这听上去很难，但是却正是如此，才能够更好地激发学生们的足球学习兴趣。其次，教学老师还可以引导学生将足球踢向某一个具体的点。比如，教学老师可以在墙面上画一个点，然后引导学生将足球踢向这个点。首先，教学老师可以让学生站在距离墙面一米处的距离踢球。当学生能够连续五次踢中墙面上的点时，教学老师就可以要求学生向后站，将距离墙面一米的距离拉长为两米。当学生站在距离墙面两米的位置依然能够连续五次踢中墙面上的点时，教学老师则可以继续拉长学生与墙面之间的距离，到三米、四米、五米等，逐步锻炼和提高学生们的踢球能力，而且这种趣味化且具有目标性的教学方式也能够培养学生的学习趣味性。

三、小组合作教学，引导学生共同学习

教学老师在开展体育课程教学时，其就可以通过小组合作的方式进行教学，如此不仅能够提高学生们的学习热情，而且还能够借此锻炼和培养学生们的团队协作能力。但是，教学老师在开展小组合作教学时，其要注意对学生分组的科学性，而不是对学生随意分组，否则不仅不能够保证学生间的充分性沟通，而且也不能保证体育教学的公平性。例如，在教学“跳高”课程时，教学老师在传授学生相关的跳高技能之后，便可以引导学生进行小组合作练习。在明确这一合作学习任务之后，教学老师还要向学生讲明，小组合作的最终考核是以小组所有成员的通过为标准，而不是一个人或者几个人，这也是为了进一步增强学生们的团队合作意识。接下来，教学老师便引导各个小组展开合作学习与练习。关于学生合作分组的问题，教学老师需要在了解学生体育水平的基础上，按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，如此才能够更好地促进体育学习的效果，也能够保证教学公平。在学生合作探究的过程中，教学老师可以巡场监督，并对学生们的合作过程进行指导。在学生合作学习结束之后，教学老师便可以引导学生进行演练，并对各个小组的合作效果进行评价，同时也要为合作最为优异的小组提供奖励。

总而言之，小学体育兴趣教学工作的开展并不简单，教学老师不仅需要经常性的变换教学方式，而且还要不断挖掘学生们的学习兴趣点，并与具体的体育教学内容相结合，如此才能够不断激发学生们的体育学习兴致，提高学生们的体育学习积极性，进而也才能够更好地保证学生们的体育教学效果。

参考文献：

[1]王凯.小学体育教学中对学生体育兴趣的培养策略[J].中华少年，2018（23）：113.

[2]吴骏生.立足体育学科，进行兴趣教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（08）：125.

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