初中学生历史兴趣的培养思考

摘要：历史课应着重于培养学生的历史素养，增强学生的文化品位，培养学生的人文精神，从历史的角度看问题，以史为镜来解决实际问题的能力。因此，如何立足学校教育的现实，着重提高教育培训水平，充分发掘学生的学习机会，发展学生对学习历史的兴趣，提高学生的历史素养，是教育者应该注意，也始终如一的追求。

关键词：初中历史 兴趣发展

初中是学生对历史知识系统理解的初始阶段。在这一阶段进行的教学活动将为学生将来学习历史铺平道路。因此，在教学时，教师需要集中精力培养学生的兴趣。只有对学习有浓厚的兴趣，学生才能更积极地参与历史学习过程。这不仅可以丰富学生的知识储备，而且可以升华学生的情感认知。教师应集中精力激发学生的学习热情，帮助学生融入历史教学，以便学生充分体会学习历史的魅力，并有效地提高课堂教学质量和效果。

一、鼓励基于教学实践的学习兴趣

教师要在教育的现实基础上发展学校和学生的知识水平和知识储备，注意改进教学方法和技术，充分激发学生学习历史知识的兴趣。例如，当研究“春秋战国之争”时，由于许多知识点和复杂的证据在介绍了西周崩溃的教育视频之后，要求学生总结著名的历史事件，并对当时的学术思想流派和代表进行总结，绘制战国英雄全国分布图，并自己总结重要的知识点。该方法使学生可以清楚地看到当时国家的主要情况和该国的学术成就。思想流派，以及对时代的重大政治变革和中国文化繁荣兴盛的更好理解。在这样的部分中，都可以应用这种教学方法。与抽象和单调的刻板印象相比，知识点被完全存储在学生的思想中，并鼓励学生更好地理解记忆更好地完成知识点的消化和吸收，使学生具有直观的视觉体验。采用这种方式，学生会更喜欢，更容易发现历史学习和吸引的内在动力。更容易引发学生的注意力，从而激发学生学习兴趣并提高学生的历史和人文素养。

二、使用情境教学法扩大学生的视野

情景教学法用于初中历史课，以创建历史故事情节，使学生可以体验当时的历史情境并进行整合，让自己融入历史故事，不知不觉中，吸引了学生对学习历史的兴趣。另外，在上下文体验的背景下，学生可能会熟悉历史知识，而不是教科书知识，这不仅会引起学生对学习历史的兴趣，还会扩大学生对学习的兴趣。从历史的角度来看，教师可以创造更多与课本有关的课外历史情境，以便学生了解课本中的成因和后果，补充课本中没有的知识，并帮助学生建立历史知识体系。例如，通过讲授“5月4日爱国运动与中国共产党的形成”，教师可以提供一些有关5月4日爱国运动兴起的初步报告，谈论5月4日爱国运动的起源，并允许学生充分理解为什么会进行“五四”爱国运动？这不仅可以帮助学生理解课程内容，而且可以扩展学生的知识，还可以让学生将所讲内容作为课外故事来听，完全提高学生在课堂上的注意力，并培养学生的学习兴趣。

三、根据可用的教材准确地理解基本原理

随着素质教育的全面推广和课程改革的全面鼓励，课堂教学改革和传统教学方式发生了必然趋势。传统的教学方法已无法适应新的情况。教师只能依靠现有的教科书，要清楚地理解教科书的主要含义，明确教师只是学习活动的启发和指导者，学生应在整个学习过程中发挥核心作用，有效地激发学生的学习精神，鼓励和改善学生的良好思维和学习习惯，使其更接近新课程改革和素质教育的要求。在中学教育的历史中，教师应依靠课程设置，超越课程设置的界限，不断探索课程设置的内容，充分利用各种教具，大胆实施教学方法，不断吸收卓越的教学成果。在近几年的历史教学实践中，作者灵活运用教科书，借鉴《人民教育版》出版的初中历史教科书的特点，在现有教科书的基础上合理优化了某些章节，消除了枯燥的历史知识。将历史人物转变成生动的故事，将每章的知识点转变为相互联系的结构图，将一个国家的存在的抽象状态转变为一个清晰直观的国家分布图，并使用各种有效的方法来深入了解，激发学生了解到历史学科的学术魅力，关注学生的个体差异，根据学生的能力进行教学，鼓励学生多思考，多做，多沟通，多探索，从而使学生爱上历史课。

四、使用现代教学方法来提高学生对学习历史的兴趣

传统的历史教学方法过于繁琐，不能完全提高学生对相关知识内容的理解，也不能充分激发学生的学习兴趣。但是，目前，各种科学技术的迅速发展使教育方法多样化，并且随着多媒体设备的引入，课堂活动变得更加丰富。在教学中，教师可以利用多媒体音频和视频的结合，为学生创造更丰富多彩的教学氛围，使学生加深对知识内容的理解和经验，有效地鼓励学生融入教学，促进学生成长。

五、鼓励学生表达自己的观点并成为故事的一部分

历史有一个很大的特点，那就是有許多历史人物和历史事件。对于历史人物和历史事件，每个人都有不同的见解，可以从不同角度提出不同的见解。因此，应该鼓励学生表达自己的观点。历史上没有绝对的好人和绝对的坏人。因此，在进行历史教学时，教师应以学生为主体，从学生的实际情况出发，适应当前历史教学的内容，使学生能够记住知识，同时联想到历史故事。让学生了解故事。兴趣是最好的教师，兴趣是学生积极学习的巨大动力。对学习有兴趣的学生可以热情地学习很多东西，有很高的学习需求，并体验学习的乐趣。因此，在初中授课时，教师的最大任务应该是增强学生对历史的兴趣，而不是堆砌历史。

参考文献：

[1]张亚德.初中历史史料教学现状与对策研究[J].华夏教师，2019（29）：48-49.

[2]王平.初中历史学科学习兴趣培养策略研究[D].牡丹江师范学院，2019.

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