初中学生数学学习能力的提升计划及策略

摘要：近年来学生的学习能力一直被教师所看重，因为素质化教育的今天学生的学习成绩不是教师首要的教学目标，而学生的各方面能力才是他们所重视的。因此许多数学教师在进行初中教学的时候，非常想要去培养学生的学习能力而学生学习能力强了之后，不仅可以使自己的学习更加轻松且高效，而且对自己以后的发展有很大的帮助，因为学习能力就代表着学生不管是接触什么样的新鲜事物，都能在短时间内高效的学会从而提升学生的自信使学生能够健康快乐的发展。在以下，本人针对初中数学教师，如何有效的提升他们的学习能力，作出经验总结探讨。

关键词：初中数学;学习能力;计算能力;思维逻辑;学习方法

数学中学生的学习能力主要体现在他们的计算能力，以及他们对数学一些抽象化知识的逻辑推理能力，更重要的还是学生能否拥有一套正确的学习方法体系。有了这三方面的能力之后，学生在学习数学的时候会更加高效，因此教师要着重从这三点去培养学生，并且要有一个循序渐进的过程，不能够急于求成，因为想要培养学生的能力需要时间的洗礼，和他们自身习惯的改变。

一：提升学生计算能力

数学中最重要的就是学生的计算能力，对我们而言一想到数学我们就会想到许多复杂的数学公式由此可见数学公式在学生学习时的重要性，因此他们的计算能力以及解题能力提高了之后，就会对数学产生浓厚的学习兴趣，并且自己的学习效率也会提高。因此教师在培养他们学习能力的时候要着重针对于学生计算能力的弱项去专项训练，就比如学生普遍对某一个公式使用不当这时教师就必须要单独拿出这个公式，向学生细致的讲解他其中的细节。教师如果能将这样的教学方式已经习惯保持下去，学生的计算能力就会得到质的飞跃。

例如，我在讲解“等腰三角形”这篇课文的时候，虽然这节课是等腰三角形方面的知识，但是按照学生的角度来想，他们就会用学习平面化图形的方式去学习对接课的知识。学生的这种思想是非常不正确的，因为就算课文内容是等腰三角形，它也得需要学生去用必要的条件和公式去计算出结果，用结果去证明这个图形是等腰三角形。因此在这一节课我会先向学生表明需要他们计算的，而不是像学习其他知识一样这样说是能够让他们前提就调整自己的学习状态。并且学生用计算方式去学习这种知识内容的话，也会有效的提升自己的计算能力，使自己无论计算什么类型的知识都能有很好的效果。

二：重视学生思维逻辑推理能力

数学知识除了计算公式之外还有很多平面图形和立体图形的题，而学生要想正确的解答这些题就要有很强的逻辑推理能力，因为这些题一般都是给学生一个图形和很长的题干，让学生通过自己对这个图形中各种角和各种线段去分析做出解答。所以教师要在讲解这些题的时候可以经常向学生提问，让学生多加思考，思考完之后如果再做错教师就要对他们进行正确的讲解以及传授给他们解这种题需要掌握什么规律。这样一来，学生在这样的情况下听教师的讲解，印象肯定会更加深刻，从而使学生能够学会教师那一套逻辑推理规律。

例如，我在讲解“因式分解”这篇课文的时候，数学知识是需要学生有一定的思维推理但是我发现学生在之前学习的时候，我说出用什么方法他們就会去用，但是如果这种方法我不说出来，学生就不会做题。为了解决这种情况，在这一节讲解因式分解的课程时，我会利用多角度的讲解方式向学生授课，让他们清晰地看出我用这种方法来学习数学是非常有效的，并且也非常从而能从而能够激发学生的学习兴趣，以及提升他们的思维逻辑推理能力，使他们自己在课下学习的时候也能灵活的使用这种学习方法。

三：纠正学生的学习方法

无论是学生的学习，还是我们在生活中做一些什么事情，都需要有正确的方法而学习方法对于学生来说是非常重要的，因为他们顶着各个学科的学习压力自己的学习时间不仅被安排的满满当当，而且还有很多课后作业需要自己在课下去做。在这样紧张的学习环境之下，学生如果没有一个正确的学习方法那么不仅会使学习效率降低，也会打击学生的求知心理。教师为了改变这种情况，就要对他们的学习方法做出纠正，从他们的根源问题上解决掉学生有了正确的学习方法之后，就会对学习有正确的看法以及良好的学习兴趣。

例如，我在讲解“分式方程”这篇课文的时候，经过上次考试的观察来看，学生的成绩并不是非常理想的，但是他们在平时学习的时候也非常努力，导致这种情况最大的原因就是他们的学习方法不正确。因此我为了提升学生的学习能力，而去在这一节课纠正他们的学习方法，比如，我讲解到分式方程的性质的时候，我就对学生说“学习这一节课内容，你们要先把但是方程的构造方法以及它其中的结构学会，之后再去学习解题。”，我用这样的方式告诉学生，正确的学习方法是为了能让学生在学习新知识的时候有一个循序渐进的过程，使他们能够先把简单的基础知识学会之后再往上慢慢爬，这样能够使他们的学习方法得到有效的发挥，从而能够使学生的学习效果和学习能力都有显著的提升。

总而言之，教师想要提升学生学习数学的能力，就要自己做出一套正确的教学规划通过先培养学生的计算能力，再去锻炼他们的思维逻辑以及想象能力最后再去纠正他们的学习方法，这样的一个过程学生才能够从心底到身心行为习惯上改变自己。学生自己改变了之后，就会积极的配合教师的教育工作，从而能够有效地提升他们的学习能力。

参考文献：

[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：5+26.

[2]胡英. 初中数学教学中创设高效课堂的教学研究[D].华中师范大学，2011.

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