关于在小学技术教学中提升学生动手能力探究

摘要：在小学技术学科教学当中，着重提升学生的动手能力，其不仅有效的满足了素质教育对于技术学科教学的基本要求，促进了学生的综合全面发展。同时也一定程度上推动了技术教学的变革，提高了学科教学的质量和水准。鉴于此，教师在开展小学技术学科教学工作当中，需要对学生动手能力的提升予以关注和重视。既要改变自身的教育思维，将学生动手意识的启迪贯穿于整个教学过程当中。又要拓展教学的手段，从学生的兴趣和爱好入手，尽量选择一些能够激起学生动手实践的手段来进行授课，从而让学生在实际参与的过程中得到锻炼和提升。

关键词：小学技术;学生;动手能力;提升方法

从目前小学技术教学的状况来看，教学过程中还是有不少的问题存在。其一，教师在平时的技术教学当中，比较强调的是学生对于一些基础技术知识的学习，偏重于理论层面上的教学，不仅对于学生动手能力的提升和发展缺乏关注和重视，同时也很少针对学生动手能力的提升来展开具体的技术教学实践活动，进而导致学生的动手能力一直比较低下，其严重违背了素质教育的核心内容。其二，小学学生自己的动手能力较弱，在平时的学习和生活当中很少自己动手去做一些力所能及的事情，而这，无疑增加了教师开展小学技术教学工作的难度。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述：

一、变革教育思维，实现学生动手意识的诱发

对于小学技术学科来说，想要提高学科教学的质量和水准，实现对学生动手能力的培育和提升，关键在于启迪和诱发学生的动手实操意识，让学生自己主动意识到动手实操的好处。而这，不仅需要教师从思想上做出一定的调整和改变，同时还需要将学生动手意识落实到实处，渗透到学科技教学的方方面面，从而让学生在参与课堂学习的过程中受到影响。

举例来说，在“纸船承重”一课的教学之中，在课堂教学初期，教师可以向学生提出“铁皮放在水中会怎样”的问题，引导学生进行猜测，并说明自己的理由，以此来引入课堂的学习。随后，教师可以组织学生就“大轮船很重，但能在水面上航行，而铁皮却不能浮在水面上”的问题，利用小组合作的方式来进行讨论和探究，试着分析并找出原因。最后，为了实现学生动手意识的诱发和启迪，教师可以指导学生分小组来进行纸船的制作活动，并利用学生们所制作的纸船，在班级范围内开展一场具体的纸船承重比赛，进而让学生在制作紙船和参与竞赛的过程中感受到技术学科的快乐所在，养成一定的动手意识。

二、更新教学手段，调动学生动手实践的兴致

对于教师来说，学生对于技术学科知识的学习感兴趣是保证学科教学工作稳步进行下去的关键，也是提升学生动手能力的核心要素。而想要调动学生动手实践的兴致，不仅需要教师从现有的技术教学手段入手，改变传统技术学科教学乏味且无趣的教学方式，同时还需要深度研究和分析教材内容，从教材出发，选择一些贴合学生学习需要的内容来进行授课，从而切实调动学生动手实践的兴致和动力。

举例来说，在“纸飞翼”一课的教学之中，为了调动学生动手实践的兴致和动力，教师可以就本节课的内容，在班级范围内开展一次主题为“我心目中的武器模型” 的武器制作活动。在此次活动当中，教师不仅可以借助现代化教学手段给学生展示炮舰的具体制作方法和流程，同时还可以指导学生在白卡纸上画出舰只的分解图，并试着将这些部件进行组装，进而完成武器模型的制作。当然，为了突出本次制作活动的作用，教师还需要利用竞赛的方式让学生们比一比谁做的最快且做的最精致，从而让学生真正参与到技术课堂中来。

三、开展手工活动，提升学生的实际动手能力

小学技术教材当中有不少的手工内容，因此，在培育和提升学生的实际动手能力过程中，教师还需要立足于教材，依照教材内容来开展一些具体的手工活动，以此来帮助学生提升自身的实际动手能力。当然，在手工活动开展的过程中，教师需要注意把握手工活动的有序性和合理性，杜绝手工活动开展的形式化和局限化。

举例来说，在“罐头玩偶”一课的教学之中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织幼儿开展一次具体的“罐头玩偶”手工活动。在此次手工活动当中，教师可以从罐头玩偶的材料选择、罐头玩偶的制作过程以及罐头玩偶制作时需要注意的事项等方面入手，不仅要做好指导工作，同时对于学生手工活动当中所存在的一些问题及时的帮助学生进行处理，以此来保证此次手工活动顺利的进行。

总的来说，教师在实际授课过程中，既要遵循技术教学的一般规律，有组织、有目的的开展一些技术教学实践活动，又要从学生的角度出发，多鼓励和引导学生自发的参与技术实践活动当中，从而在实际参与的过程中获得良好的学习体验，得到锻炼和提升，切实养成一定的动手能力。

参考文献：

[1] 刘连翠. 浅谈学生动手能力培养的重要性[J]. 科学大众（科学教育），2015（11）：56.

[2] 冉晓勇. 浅谈小学科学教学中学生动手能力的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2019（02）：123-124.

哈尔滨育红小学 陈雅男