培养幼儿自主阅读能力的策略

摘要：幼儿园开展早期阅读活动，为幼儿学习书面语言打下了良好的基础，也是幼儿开始接触书面语言的重要表现。阅读是幼儿认知的重要形式，使他们探索世界的重要手段，对于他们心理的健康发展有重要意义。因此，对于早期阅读活动的开展和研究是非常有意义的。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们特别重视幼儿自主阅读能力的培养。本文结合教育实践，对此进行分析探讨并提出具有可操作性的策略，为相关教育实践提供有价值的参考。

关键词：幼儿;早期阅读;自主阅读;策略

在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们特别重视幼儿学习主体性的发挥，在早期阅读活动中，为了体现幼儿的主体地位，我们开展了大量的自主阅读活动实践，培养幼儿的自主阅读能力，使他们能夠始终充满热情f阅读，并不断提高自主阅读感兴趣，养成自主阅读的习惯.如何有针对性地引导幼儿进行自主阅读，提高早期阅读活动有效性，是我们一直关注的课题，本语言结合教育实践，对此进行分析，为有效开展早期阅读活动，培养幼儿的自主阅读能力，提供有价值的参考。

一、早期阅读活动多元化，培养幼儿阅读兴趣

在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们特别重视环境课程的构建与实施，进而通过环境课程的实施来对幼儿施加影响，使环境发挥隐性教育的功能。在早期阅读教育中，我们为了培养幼儿的自主阅读能力，尝试创设高质量的早期阅读环境，并实现了多元化，以使环境更具丰富性。

例如，我们把图书放在幼儿随手可及的地方，使环境更加自在、宽松，幼儿可以随时进行阅读。在开展早期阅读活动的过程中，我们还阅读了相关的理论，比如“内隐学习”的观点，在这种理论的指引下我们开展活动时创设了富有刺激性的环境，使幼儿获得更多的信息和知识，所以我们在幼儿早期阅读活动创设环境时，也提供了书面语言的环境，使幼儿感受书面文字的魅力，满足他们对文字敏感的心理需求，从而在潜移默化中，使他们对语言文字这种抽象的符号，有所认知，提高他们的接纳度、敏感度，强化他们对文字与事物之间联系的认识。

例如，在幼儿每天都接触到教室的门、桌子、椅子、活动区的墙面、材料柜等，在这些地方设置名称标签，或者在盥洗室贴上洗手的示意图，并且由文字和图片相结合的方式呈现出来，使幼儿沉浸在由文字环绕的环境当中，促使他们把口头语言与实物以及书面语言一一对应起来，从而理解文字的功能，激起他们阅读的兴趣。在阅读活动开展的过程中，我们一定要充分认识到阅读材料的重要性，选择那些与幼儿兴趣相关性最高的材料，这样才能够满足幼儿的需求，同时也符合幼儿的阅读水平、阅读审美，进而促进幼儿自主阅读。

二、加强教师指导，提高幼儿自主阅读能力

（一）阅读游戏化，激发幼儿阅读兴趣

在幼儿园课程游戏化背景下，我们实施五大领域课程都是以游戏为基本活动，因此在开展早期阅读活动中，我们也将游戏与阅读进行有机整合，既增强了阅读活动的趣味性，又拓宽了阅读活动的渠道和形式，使幼儿在宽松、自由的游戏氛围中，自然而然掌握了阅读的方法，提高了阅读技能，在游戏中他们获得了愉快的情绪体验，这对于培养他们的阅读兴趣也具有重要的意义。

例如，我们在阅读《我妈妈》这本绘本故事时，可以开展分角色扮演的游戏活动，让幼儿在教师讲述故事结束以后，让妈妈或者是教师分别扮演相应的角色，使用绘本图书中的语言文字进行角色扮演，或者是创造性地运用语言开展这次的游戏活动，以激发幼儿持续阅读的兴趣，同时也使阅读活动变得更具趣味性和创造性，帮助幼儿快速理解的阅读的内容，促进情感的发展。而这也为幼儿提供了亲身体验的机会，从而使幼儿在自主阅读中，有效提高了阅读理解的能力。

（二）重视阅读过程指导

在小班开展早期阅读活动，由于幼儿识字量较少，因此我们实际上是对幼儿进行思维的培养。为了使幼儿成为一个好的阅读者，成为阅读的主人，真正获得思维的发展，感受到阅读的乐趣，我有必要传授一些阅读的策略，使他们在阅读活动中经过预测、假设、预测、反思等，不断能提高他们的阅读能力。

三、开展家庭阅读指导，培养幼儿良好习惯

在早期阅读活动开展的过程中，我们一定要重视家庭教育资源的开发和利用，体现家长在教育子女方面的主体地位，为此我们通过家园共育工作来开展早期阅读活动。但是家长对于孩子阅读方面的指导能力是有限的，而且有的时候因为观念陈旧还会出现错误的行为和做法，那我们就要开展家庭教育指导，通过早期阅读指导使家长转变观念，提高他们指导的能力，真正培养幼儿阅读的兴趣，促使幼儿养成良好的习惯。

例如，在家庭阅读教育中，家长会发现孩子翻书没有顺序，观察图片也没有掌握方法，那么教师就可以通过多种途径让家长了解，正确的翻书的方法，以及观察画面的策略，有的幼儿园开展了家长开放日活动，那么教师就可以组织一些早期阅读活动，让家长进行观摩，学习教师如何培养幼儿的良好习惯，怎样传授阅读方法，家长也可以分享他们的育儿经验，以拓宽教师的视野，通过双方的互相影响，提高幼儿早期阅读活动教育的质量。

总之，在幼儿园早期阅读活动中，幼儿园和家庭双方都要共同努力，为幼儿创造良好的早期阅读环境，并采取丰富多样的活动形式，培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。本文是对近年来教育实践的经验总结，期待着为相关教育实践带来有益的启示。

参考文献：

[1]赵海霞.浅议小班幼儿语言表达能力的培养.学周刊，2018（36）：155-156.

[2]施娟.小班语言活动：会响的小路.早期教育：教师版，2018（6）：39-39.

江苏省淮安市盱眙县实验幼儿园 陈雪婷