论提高高校教师的国防教学能力

王永刚

摘要：加强大学生国防教育是国家的一项重大战略决策，对大学生树立正确的人生观、世界观，培养社会主义核心价值观起到至关重要的作用;对大学生树立正确的国防观念产生着积极而深远的影响;对培养国家战略人才队伍提供了有力保障。

关键词：大学生;国防教育;教学

一直以来，我们党、我们国家高度重视大学生思想政治教育工作，尤其是改革开放以来，确立了“两手抓两都要硬”的方针，并做出了全面推进素质教育的决定。国防教育是大学生素质教育和社会实践的有效形式，是高校思想政治教育的一项重要內容。

第一，正确理解大学生国防教育的意义。

大学生是我国十分宝贵的人才资源，是中华民族振兴的希望，是促进祖国发展的重要潜在力量，是撼卫国家主权和领土完整的未来中坚。作为人才培养基地的高等教育院校，授予学生的不仅仅是专业技术，还要培养大学生爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，增强大学生民族自信心和历史责任感。《中华人民共和国国防教育法》第二章就专门对学校国防教育做出了要求：学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。并指出，教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。

第二，国防教师必须具备的基本素质。

一是要有过硬的政治素质。政治素质是国防教师应具备的首要素质。过硬的政治素质必须要有崇高的政治理想，清醒的政治头脑，坚定的政治立场，敏锐的政治敏感性和正确的政治观点，始终把握准、把握好国防教育教学的政治方向。

二是要有优秀的道德品质。国防教师在思想道德上首先应当成为大学生的楷模。具有无私奉献的精神。想问题、办事情从大局出发，不计个人得失，做到清正廉洁，不贪不沾，吃苦耐劳，勇挑重担，事事处处为大学生做出表率。具有诚实的品格。坚持事实求是的作风，以实际行动树立国防教员的威信。具有谦虚谨慎的作风。做到虚怀苦谷，广纳百川，客观估价自己，正确认识别人，善于取人之长，补己之短;成绩面前不骄傲，顺利之时不盲目乐观，有了问题不上推下卸，面对挫折不灰心。

第三，做好充分准备，积极探索深层次领域，努力提高教学水平。

一要确定目标，精心准备。确定目标，既要确定阶段性目标，又要确定长远目标。阶段性目标就是要在短期内达到一个什么样的效果，使学生成阶梯式成长。长远目标就是要学生明白教育的意义，从中得到的启示和启发，对今后的改善或改进具有长期指导功能。精心准备，就是要针对确定目标，充分利用资源，深入挖掘潜能，正确处理关系，细致而全面地做好教案准备、思想准备、心理准备、学生准备和器材准备等工作，使之既要符合国防教育要求，又要紧扣教学大纲。

二要从两者利益出发，均衡两者关系。国防教育的本质是促进国家和公民共同的长远的利益教育。在进行国防教育时，既不能脱离国家安全的重要性，也不能忽略大学生现实和根本利益的需要。这就要求国防教师不但要掌握我国在国际上的地位、我国国防思想的转变对现实的影响，掌握国家所处的战略环境特点，世界格局的不断演变的特征对我国的影响，还要从实际出发，以大学生发展为主题，把出发点和落脚点放在学生切身利益上，以赢得学生共鸣。

三要钻研业务，努力提高学术水平。作为国防教师，要站在一定的高度看待问题，研究问题。要把握时事动态和脉搏，有较强的是非判断能力。对于国家在处理国际事务争端和矛盾时，要解决学生只看事件表面是非而产生的情绪化时，必须具备足够的远见长识和说服力，才能做好他们的思想转化工作。此外，还要通过实例提高学习效果。比如，我国载人航天技术的飞速发展、探月工程的成果、火星探测计划的实施、北斗导航的全覆盖、先进武器的不断装备和对公众的影响等等，这些会大大提升学生的学习兴趣，会大大提升学生的民族自豪感和自信心。

第四，积极进行自我评价，努力提高国防教师的监控能力。

作为教师，要树立正确的教学动机，积极做好评价工作。特别对于国防教育而言，作为思想政治工作的一项重要内容，既具有宣传工具的作用，又具有培养人才的功能，这就要求国防教师一定要做好自我评价。自我评价就要摆得正位置，放得下架子，谦虚谨慎，虚心问学。斯塔费尔比姆曾说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。 这就是说，把改进作为提高教学的出路或突破口就要做好评价工作。做好自我评价，就要经常性地做好教育思路、教学方案、授课方式、讲授内容等的评价，看其是否符合教育教学规律，是否符合国防发展规律、是否符合学生成长规律。

教学监控是提高教学能力的重要手段。作为国防教师，一定要做好教育前的自我监控。要对自己的教学活动做出预先计划和安排，对教学中可能出现的情况以及学生学习效果应有一个基本的预测。一定要对整个教学活动进行全程监控。要时刻注意观察学生的反应，把握教学进度，做到有意识的监察、评价和和自我反馈。一定要做好教学活动的调节、校正。教学之后要进行反差对比，不断改进工作方法和手段，努力改善教学内容和方式，推进国防教育的深入持续进行。

第五，坚定树立“学生观”，以融合思想促进学生学习。

一要充分重视和尊重学生的个性化发展。国防教育既重视统一性，又重视个性的发展。统一性是指统一思想、统一行动、统一目标。统一性是为了聚集集体的智慧和力量，是为了共同的目标而达成的共识。但统一性并不是要抹杀个性，相反，更注重个性的张扬。只有个性的张扬，才能拓展学生的思维，发挥个体的特长，激发学生的斗志。当代的大学生，感受时代精神非常敏锐，非常重视自我发展。这种自我发展，极大地丰富了统一管理下的活动空间。学生是学习的主体，是活动的主体，是实践的主体。作为国防教师，我们是学生的国防教育者，是学生的社会引领者，要紧跟时代步伐，认识到树立“学生观”是教育发展的必然选择。

二要融入学生。融入学生就是要把握好教育教学过程中为共同完成教育教学任务而建立的工作关系或组织关系，经常主动接近学生，与学生建立民主平等的关系。教师还要注重打造亲和力。要尊重学生、热爱学生;相信学生、关心学生;激励学生、帮助学生。要靠威信赢得学生尊重，而不是用威严换取学生的敬畏。要与学生打成一片，做到有活动参与其中，有比赛一起争峰，有喜悦共同分享，有困难带头行动。要用真诚和感召力去博得学生的信任与热爱，要用行为的魅力潜移默化地影响大学生主动热爱国防教育。

参考文献：

[1]《中华人民共和国国防法》

[2]《中华人民共和国国防教育法》

[3]《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》

[4]《试论国防教育的本质》    苑干军

[5]《教师要提高教学自我监控能力》  白艳

[6]《高等教学学》   刘国学

[7]《高等教学心理学》  王德强  邢斌